Презентация, доклад Современные интерактивные образовательные технологии

воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации.

технологий.

образовательном процессе.

теоретическому осмыслению через применение.
Опыт и знания участников служат источником их взаимообучения и взаимообогащения.
Участники берут на себя часть обучающих функций преподавателя.
Повышается мотивация, продуктивность обучения.

во взаимодействии с учебным окружением;
- развитие личностной рефлексии;
- освоение нового опыта учебного взаимодействия, переживаний;
развитие толерантности.
Учебной микрогруппе:
развитие навыков общения и взаимодействия в малой группе;
формирование ценностно-ориентационного единства группы;
поощрение к гибкой смене социальных ролей в зависимости от ситуации;
принятие нравственных норм и правил совместной деятельности;
развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии;
развитие способности разрешать конфликты, способности к компромиссам.

личному опыту участников;
поддержка активности участников;
соединение теории и практики;
взаимообогащение опыта участников;
облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;
поощрение творчества и самостоятельности участников.

сотрудничества;
активно-ролевая (игровая) деятельность;
тренинговая организация обучения.

и «зрителей», все – участники;
каждый член группы заслуживает того, чтобы его выслушали не перебивая;
следует говорить так, чтобы тебя понимали; высказываться непосредственно по теме, избегая лишней информации;
если прозвучавшая информация не вполне ясна, задавать вопросы «на понимание» (например, «Правильно ли я понял?..»); только после этого делаются выводы;
каждый имеет право попросить каждого о помощи; каждый обязан помочь тому, кто обращается за помощью;
критикуются идеи, а не личности;
цель в совместной деятельности заключается не в «победе» какой-либо одной точке зрения, а в возможности найти лучшее решение, узнав разные мнения по проблеме.

практики, анализ ситуаций морального выбора и др.;
игровые: дидактические и творческие игры, в том числе деловые (управленческие) игры, ролевые игры;
тренинговые формы проведения занятий, которые могут включать в себя дискуссионные и игровые методы обучения.

или проблему и при необходимости всесторонний анализ каждой из них.

Виды групповых дискуссий
«Круглый стол»
«Дебаты»
«Эстафета»
«Аквариум»
«Займи позицию» (Шкала мнений)
Конференция
и т.д.

а в результате складывается и совершенствуется самоуправление своим поведением.

Виды групповых игр:
игра,
народная игра,
педагогическая игра (четко поставленная цель обучения (воспитания) и соответствующий ей педагогический результат, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной, воспитательной направленностью),
дидактическая игра (форма обучения; педагогическое моделирование различных управленческих и производственных ситуаций с целью обучения отдельных личностей и их групп принятию решений,
ролевая игра,
И т.д.

обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении.

Виды групповых тренингов:
Навыковый тренинг
Психотерапевтический тренинг
Социально-психологический тренинг