Презентация, доклад социального педагога Семья

С ВОСПИТАНИЕМ ДЕТЕЙ

Лидия Бернгардовна Шнейдер

известно, наиболее мягкий тип социального окружения ребенка.

известно, наиболее мягкий тип социального окружения ребенка.

супружества, родства и родительства.

свои потребности в хозяйственно-бытовой, сексуально-репродуктивной, воспитательно-образовательной, наследовательно-регенеративной, коммуникативно-рекреативной и психотерапевтической сферах.

ничто другое невозможно, всегда выступают на первый план.
За ними следует потребность в безопасности (физической и психологической).
Удовлетворение этой потребности создает возможность для развития потребности в общении, привязанности, любви.
«Но есть еще одна более глубокая потребность, – потребность познать самих себя и доискаться до смысла своего существования, до определенного места, которое они занимают в социальной группе…» (Горфруа). Удовлетворение такой потребности тесно связано с развитием чувства самоуважения. Эта потребность может выражаться как в погоне за общественным одобрением и признанием, так и в желании быть независимым и свободным. (Самовыражение)
 

РЕБЕНОК И УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ЕГО ПОТРЕБНОСТЕЙ В СЕМЬЕ

властолюбивое представление (родители подчеркивают свой авторитет и стремятся подчинить детей себе);
нормативное представление (родители стремятся привить ребенку следование правилам или нормам общежития);
представление о необходимости общего руководства воспитанием детей (основными методами воспитания родители считают беседы с детьми и советы ).

безопасности
2. Модели родительского поведения
3. Семья и приобретение жизненного опыта
4. Дисциплина и формирование поведения
5. Общение в семье

чувстве.
семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители разных поколений.
семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребенок включается во все жизненно важные виды. Причем проходит все этапы: от элементарных попыток до сложнейших социально и личностно значимых форм поведения.
семейное воспитание имеет также широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года.

семьи.
Отношение социальной среды к семьям.
Традиции нации, народности, края (места) проживания семьи.
Традиции семьи.
Интеллектуальный уровень учащихся школ, групп, классов, в которых учатся дети.

семье.
Педагогическая культура общения родителей.
Мотивы рождения ребенка.
Установки супругов на воспитание детей.
Уровень притязаний родителей к ребенку.
Мотивы воспитания

вещей, приоритет материального благополучия над реализацией духовных потребностей растущего человека, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность семейной экономики;
бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей;
авторитаризм, либо “либерализм” и попустительство;
безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;
отсутствие нормального психологического климата в семье;
фанатизм в любых его проявлениях;
безграмотность в психолого-педагогическом отношении (отсутствие целенаправленности воспитания, беспринципность, противоречивость в применении методов воспитания, физические наказания, причинение детям тяжелых нравственных страданий);
противоправное поведение взрослых.

влияния
Самовоспитания

родителей.
Авторитетные родители - инициативные, общительные, добрые де­ти.
Авторитарные родители — раздражительные, склонные к конфлик­там дети.
Снисходительные родители - импульсивные, агрессивные дети.
В соответствии с этим выделено четыре параметра родительского поведения, ответственных за описанные паттерны детских черт.
1.Родительский контроль
2. Родительские требования
3. Способы общения с детьми в ходе воспитательных воздействий
4. Эмоциональная поддержка