Презентация, доклад Сказкотерапия в коррекционной работе с детьми с нарушениями чтения и письма

«Сказкотерапия в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи и письма»

Разработала:
студентка ЗФО
отделения логопедия
Сергуткина Н.С.

поведения, которое препятствует их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками.

уменьшить тревожность,
снизить эмоциональное напряжение,
• Развивать в детях самоутверждающие формы поведения,
уверенность в себе.

к себе и сверстникам,
с развитой эмпатией,
умеющий свободно выражать свое «Я».

от сказочной ситуации к жизненному опыту ребенка;
•сказочная ситуация должна быть представлена в технике рассказывания сказки, с созданием сказочной атмосферы;
• постепенный переход из роли пассивного слушателя сказок в активного
участника творческого процесса создания сказок;

передавали дети мяч и говорили, улыбаясь своему соседу комплимент. Передавался не только мяч, использовались колпачки, одевающиеся на голову, пушистый хвостик, перышко, мягкие игрушки, и т. д.

«Время сказки подошло - началось волшебство»; «Зонтик, зонтик покружись, сказка умная начнись»; «Кристалл волшебный посвяти, путь короткий укажи. Всем дорогу в сказку ласковую добрую, умную, задорную» и т. д. Или с помощью волшебных предметов: ковра- самолета, зонтика, лабиринта, волшебной дорожки, зеркала, лабиринта, платка, зонтика, цветка, волшебной палочки и т. д. Вхождение в сказку являлось очень важным моментом. Его можно назвать - момент волшебства, таинства, «наполнения суперэнергией». Для того чтобы перенестись в другое пространство, нужна была «волшебная сила», по крайней мере, преодоление ребёнком определённого препятствия или барьера.

сказки, обсуждалась конкретная проблема, определялись пути решения и выходы из создавшейся ситуации.

Произносились волшебные слова: «Сказка добрая ушла в детский садик нам пора». «Кристалл волшебный посвети, путь короткий укажи - Нам дорогу в детский сад, который каждый видеть рад». Энергия, потраченная на действия, осознания и переживания во время путешествия по сказке, как бы иссякает, и ребёнок автоматически возвращается на обычный уровень осознания и энергии, в привычный реальный мир.

помощью сказки.
6. Рисование по прочитанной сказке. Под спокойную музыку дети выражают все свои чувства и эмоции, испытанные при работе со сказкой.

друг другу, или, обняв друг друга сказать: «Я тебя люблю».

- заключительный

группу;
2. Снизить эмоциональное напряжение;
3. Создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого;
4. Помочь детям почувствовать свою принадлежность к группе, ощутить чувство единения с ней;

преодолении нежелательных черт характера.
Задачи:
1. Оказать помощь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов.
2. Корректировать поведение с помощью игр;
3. Учить детей распознавать эмоции по внешним сигналам;
4. Формировать моральные представления;
5. Снять эмоциональное напряжение;
6. Тренировать психомоторные функции.
7. Учить самостоятельно, принимать верные решения.

над сочинением сказки.
• Принятие роли сказочного героя на себя.
• Игры, упражнения и беседы, загадки.
• Арттерапия: рисование.
• Использование наглядных пособий: рисунков, иллюстраций, игрушек и предметов.

Работать над выразительностью движений;
3. Регулировать поведение в коллективе.

занятий помогает детям решить ряд проблем, вызванных с проблемами в эмоциональной сфере, а так же способствовать развитию речевого, активного словаря, умения выражать свои мысли и чувства в языке.

развивается эстетическое чувство прекрасного через восприятие художественных образов сказки,
эмпатии по отношению ко всему живому, созданному природой.

будет! »

в сказкотерапии»
3. Хухлаева О. В. «Практические материалы для работы с детьми 3—9 лет»
4. Хухлаева О. В. «Лабиринт Души»