условие в процессе взаимодействия с обучающимися с ОВЗ.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Система психологической поддержки педагогов
Содержание
- 1. Презентация Система психологической поддержки педагогов
- 2. Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями
- 3. Федеральное законодательство Конституция Российской ФедерацииФедеральный закон
- 4. Две содержательные линии:
- 5. Две крайние позиции педагогов: 1. Включенная позиция педагога. 2. Отстраненная позиция педагога.
- 6. Система психологической поддержки педагогов 1.
- 7. Основные задачи
- 8. Адаптированная образовательная программа — это образовательная программа,
- 9. Структура адаптированной образовательной программытитульный листпояснительная запискапланируемые результатыучебный
- 10. Цели программы (их немного)РазвитиеФормирование Освоение
- 11. Планируемые результаты Личностные (принятие социальной роли учащегося школы…)Метапредметные (формирование учебного поведения…) Предметные (формирование понимания, что …)
- 12. Спасибо за внимание!
Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями 1948 г.Всеобщая Декларация прав человека1989 г. Конвенция ООН о правах ребенка1990 г. Всемирная Декларация по образованию для всех1993 г. Стандартные правила ООН об обеспечении равных возможностей для инвалидов1994 г.Саламанкская
Слайд 2Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями
1948 г.Всеобщая Декларация прав
человека
1989 г. Конвенция ООН о правах ребенка
1990 г. Всемирная Декларация по образованию для всех
1993 г. Стандартные правила ООН об обеспечении равных возможностей для инвалидов
1994 г.Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особенными потребностями
2000 г.Всемирный форум по образованию
2001 г. Пилотный проект программы «Образование для всех»
2005 г. Конвенция ООН о правах инвалидов
1989 г. Конвенция ООН о правах ребенка
1990 г. Всемирная Декларация по образованию для всех
1993 г. Стандартные правила ООН об обеспечении равных возможностей для инвалидов
1994 г.Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особенными потребностями
2000 г.Всемирный форум по образованию
2001 г. Пилотный проект программы «Образование для всех»
2005 г. Конвенция ООН о правах инвалидов
Слайд 3Федеральное
законодательство
Конституция Российской Федерации
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в
Российской федерации», 1995 г.
Закон РФ «Об образовании», 1992 г.
(проект)Закон РФ "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)».
Протокол №1 к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод
Закон РФ «Об образовании», 1992 г.
(проект)Закон РФ "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)».
Протокол №1 к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод
Слайд 4
Две содержательные линии:
1. Развитие психолого-педагогической компетентности.
2. Работа в команде специалистов,
реализующих инклюзивную практику.
реализующих инклюзивную практику.
Слайд 5Две крайние
позиции педагогов:
1. Включенная позиция педагога.
2. Отстраненная
позиция педагога.
Слайд 6Система психологической поддержки педагогов
1. Принцип потенциала.
2. Принцип осознанности и ответственности
3. Принцип будущего.
3. Принцип будущего.
Слайд 7 Основные задачи организационных мероприятий по отношению
к педагогу:
1. Постановка целей в SMART формате.
2. Распределение зон ответственности
специалистов.
3. Анализ результатов
Слайд 8Адаптированная образовательная программа
— это образовательная программа, адаптированная для обучения ребенка с
ОВЗ (в том числе с инвалидностью), разрабатывается
на базе основной общеобразовательной программы
с учетом адаптированной основной образовательной программы
в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ
на базе основной общеобразовательной программы
с учетом адаптированной основной образовательной программы
в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ
Слайд 9Структура адаптированной образовательной программы
титульный лист
пояснительная записка
планируемые результаты
учебный план
программа формирования универсальных учебных
действий у обучающихся (на соответствующей ступени образования)
программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся (на соответствующей ступени образования)
программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
программа коррекционной работы
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы (соответствующей ступени)
план внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы
система условий реализации основной образовательной программы
программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся (на соответствующей ступени образования)
программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
программа коррекционной работы
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы (соответствующей ступени)
план внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы
система условий реализации основной образовательной программы
Слайд 11Планируемые результаты
Личностные (принятие социальной роли учащегося школы…)
Метапредметные (формирование учебного поведения…)
Предметные (формирование понимания, что …)
