Презентация, доклад Школьная оценка. История школьной оценки.

не ориентирующее,
а дезориентирующее»

Б.Г. Ананьев

к тому, что он делает, испытывает потребность в том, чтобы результаты его труда оценивались. Больше всего он нуждается в одобрении, в положительной оценке.» (Липкина А.И.)

отметку из школьной жизни. Нет, без отметки не обойтись»

(В.А. Сухомлинский)

чем неуспевающих, даже в тех случаях, когда неуспевающий школьник вызывается отвечать сам, выбор учителя чаще останавливается не на нем, а на его успевающем однокласснике» (Р.Берне).

Т.е. за «пятеркой» часто стоят далеко не отличные знания. Ведь мы всегда вместо «4+» просим «5-», понимая, что в журнал пойдет чистая «пятерка». Да и цена «пятерки» у разных преподавателей разная. А если между привычными «тройками» проскакивает «четверка» или «пятерка», то в сущности ничего меняет, т.к. средняя отметка все равно «тройка». И отдельно взятый успех остался незамеченным.

Недостатки пятибалльной шкалы

оценок недостаточна для определения уровня знаний.
Оценки относительны.
Оценки случайны.
Нет единых критериев оценки.

перевернуть тетради, так, чтобы не было видно фамилий.
Обмен контрольными тетрадями между учителями.
Рейтинговая (бальная система)

межличностных отношений учителя и ученика.
Ученик волен сам выбирать стратегию своей учебной деятельности.

сложный вопрос – 0-7 б.
Решение стандартных задач – 0-3 б.
Решение нестандартных задач – 0-7 б.
Проекты – 5-7б.
Самостоятельная подготовка и проведение урока – 0-15 б.

и не склад рисунков и сочинений. Портфолио – это вид оценки!
Главная задача портфолио заключается в том, чтобы научить ребенка понимать, над чем ему надо работать, каковы его главные интересы. Мы должны научить ребёнка ставить цели, составлять план действий для достижения этих целей. Ученик обязательно должен проводить самоанализ своих текущих достижений и недостатков, позволяющих ему определять цели своего дальнейшего развития.

должна пронизывать всю его работу. Одновременно важно помнить, что следует оценивать не только результат учебного труда, но и особенно прилежание, усердие, стремление преодолеть трудности, проявить самостоятельность.
Именно с этим связана одна из проблем, которая стояла и стоит перед учителем, - как организовать оценивание учебных достижений школьников, чтобы не свести его только к оцениванию знаний, умений и навыков, а охватить весь процесс учебной деятельности и его результаты.