Презентация, доклад Сенсорное воспитание как средство умственного развития обучающихся с ОВЗ

нарушением интеллекта

сенсорного воспитания.
Приемы и способы обследования.
Дидактические игры.

чувственного опыта ребёнка, формирует его представления о свойствах и качествах предметов.

Задачи сенсорного воспитания детей
Задачи: формирование у детей системы перцептивных (обследовательских) действий;
формирование у детей системы сенсорных эталонов; формирование у детей умения самостоятельно применять систему перцептивных действий и систему сенсорных эталонов: в практической и познавательной деятельности.
Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитие ощущений и восприятий. Слово «сенсорный» происходит от латинского слова «sensus» - «чувство», «ощущение», «восприятие», «способность ощущения».
Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные человеком сведения об окружающем мире. Таким образом, сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.
сенсорного воспитания детей

цвета, оттенки, формы, сочетания форм и цветов, высоту и тембр звуков даёт возможность лучше понимать произведения изобразительного и музыкального искусства, получать удовольствие от слушания музыки, рассматривания картин, скульптуры и т.д.
Педагогика считает, что сенсорное воспитание надо осуществлять в процессе разных видов деятельности конструктивной изобразительной Игровой музыкально-двигательной ознакомлении детей с окружающим

– близко, слева – справа и др., которыми руководствуются в жизненных ситуациях.
Постепенно дети учатся ориентироваться во времени и овладевают временными понятиями, осознают последовательность и продолжительность времени.

содержательной деятельности. Продуктивная деятельность рисование лепка аппликация конструирование не только создаёт благоприятные условия для развития ощущений и восприятий, но и вызывает потребность в овладении формой, цветом, пространственными ориентировками.

целью определения их свойств.
Обследование детей с нарушением интелекта -это специально организованное восприятие предметов для последующего использования его результатов в той или иной содержательной деятельности. В процессе обследования дети учатся выделять и различать величину, форму, пространственные отношения, цвет.

у детей представлений о сенсорных эталонах. Сенсорные эталоны – это образцы, которые были выработаны в процессе общественно-исторического опыта.
При обучении рисованию, конструированию процесс обследования состоит из следующих этапов:
восприятие целостного облика предмета вычленение отдельных его частей и определение их свойств.
определение пространственных взаимоотношений частей относительно друг друга.

соответствующие способы обследования.

Обучение обследованию проводиться с учётом возраста детей: начальным классам даются предметы более простые по форме (мячик, кубик, башенка), окрашенные в основные цвета, без излишних деталей; старшие могут рассматривать и анализировать все окружающие их предметы, выделять большее количество качеств (цвет, форму, вес, твёрдость или мягкость, фактуру материала и др.).

с окружающим, особенно с природой. Действуя с различными предметами, ребёнок получает множество ощущений: его окружают цвета, запахи, звуки.

в повседневной жизни: «Давай польём песок: он будет сырой, и мы из него будем строить тоннель». «Не поднимай это ведро: в нём песок, он очень тяжёлый».Воспитатель, используя окружающую обстановку, последовательно развивает ощущения и восприятия детей.

«Сложи узор»;«Чудесный мешочек»
Логические блоки Дьенеша

мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.