Презентация, доклад Сенсорная комната - среда психоэмоциональной разгрузки

и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей
Развитие коммуникативной сферы детей
Развитие психических процессов и моторики детей
Сенсорная комната в образовательном учреждении
Показания для проведения работы в сенсорной комнате
Противопоказания к занятиям в сенсорной комнате
План психокоррекционных занятий
Организация работы в сенсорной комнате
Результат работы в сенсорной комнате

состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и вестибулярные рецепторы
Сенсорная комната предназначена для:
обучения на основе сенсорной стимуляции;
психокоррекции;
социальной адаптации.

возбуждения и тревожности;
Нормализация сна;
Ускорению восстановительных процессов после болезни;

поддержка индивидуальности ребенка через гармонизацию его внутреннего мира.

Умение управлять своим телом, дыханием;
Умение передавать свои ощущения в речи;
Умение расслабляться, освобождаться от напряжения;
Формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях;
Уверенность в себе.

физическую поддержку;
Формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков;
Преодоление негативных эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность)

мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое), умственные способности;
Развитие координации, в том числе зрительно-моторной.

педагогической коррекции детей в детских домах;
проведения коррекционных занятий с детьми, имеющими различные сенсомоторные нарушения;
коррекции игровой деятельности;
снятия стрессов, страхов;
развития психических процессов и т.д.;

Поврежденное психическое развитие;
Искаженное психическое развитие;
Дисгармоничное психическое развитие

сенсорной комнаты с детьми или взрослыми с астеническими проявлениями, синдромом гиперактивности, эпилиптическим синдромом или готовностью к эпилепсии, умеренной и тяжелой умственной отсталостью, психоневрологическими заболеваниями, лечение которых проходит с помощью психотропных препаратов.

основная работа;
III блок —прощание

уменьшают тревожное состояние, снижают агрессию, обучают саморегуляции;
Использование стимулирующих упражнений, направленных на активацию и развитие у детей дошкольного возраста сенсорных функций: зрительного и слухового восприятия, осязания и пространственного восприятия;
Непосредственно общение, которое имеет огромное значение для общего психологического развития человека, развития его самооценки и становления как личности.

Сформированность умения понимать и принимать эмоциональное состояние свое и окружающих;
Умение взаимодействовать в группе;
Достижение состояния расслабления.