Презентация, доклад Роль классного руководителя в организации работы с одаренными детьми

2017г.

Роль классного руководителя в организации работы с одарёнными детьми

Воспитание (среда)

- чувствительность к переживаниям и потребностям ребенка;
способность к индивидуализации воспитательно-образова­тельного процесса;
интеллект выше среднего;
настойчивость и целеустремленность;
творческое начало;
профессиональная и эмоциональная зре­лость;
эмоциональная стабильность;
широкий круг интересов и умений;
чувство юмора.

создание условий через взаимодействие с учителями предметниками и родителями)
Развитие одаренности

исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности, большая независимость в суждениях; тонкое чувство юмора; отсутствие внимания к порядку и организации работы; яркий темперамент)
- академическая (проявляется в успешности обучения отдельным учебным предметам и является более частой и избирательной.)
- общая интеллектуальная ( дети быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию)
- спортивная (успехи в одном или нескольких видах спорта)
- социальная ( исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми)

Выбивающийся из общего темпа.
5. Эрудированный
6. Странный в поведении, непонятный.
7. Умеющий поддержать общее дело (коллективист).
8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
10. Занятый своими делами (индивидуалист).
11. Быстро, на лету схватывающий.
12. Не умеющий общаться, конфликтный.
13. Общающийся легко, приятный в общении.
14. Иногда тугодум, не может понять очевидного.
15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
16. Не всегда подчиняющийся большинству или
официальному руководству.

сверстниками

не только в учебной, но и вне учебной деятельности, видит где у ребенка есть затруднения, а где он успешен. Необходимо помочь ребенку найти общий язык с одноклассниками (вовлечь в участие в классных и общешкольных мероприятиях, поговорить с ним, обратиться к психологу и др.) и учителями предметниками.

.

является более частой и избирательной. Одаренный ребенок может показать высокие результаты по легкости и быстроте продвижения в математике или иностранном языке, физике или биологии и иногда иметь неважную успеваемость по другим предметам, которые воспринимаются им не так легко.

(упрекать, ругать, даже возможно в тех случаях когда у ребенка просто нет достаточных способностей в изучении того или иного предмета), не поддерживая его в тех учебных предметах, где он достигает успеха, то постепенно самооценка ребенка будет снижаться, а значит и уровень притязаний будет падать

и знать его возможные проблемы, страхи.  Постарайтесь создать благоприятную атмосферу при работе с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы. Стимулируйте ученика, хвалите.

детей в классном коллективе и помочь им проявить себя в роле лидера, организатора.

при наличии терпеливого, внимательного и бережного педагога (классного руководителя) возможно развитие способностей ребенка. Талантливый классный руководитель – тот, кто обладает уникальным умением – увидеть и распознать юное дарование, поддержать и вдохновить его.

ребенка ключик подобрать,
Чтоб смог он целый мир разрисовать...
Платком акриловым укутать зимний лес,
Смотреть на радугу-наследницу дождя
И в этой радуге увидеть вдруг… себя!