Презентация, доклад Роль классного руководителя в организации познавательной деятельности, обучающихся первой ступени обучения.

«Жердевская СОШ»
учитель начальных классов Чехранова Я.С.
2018 г

деятельность учащихся, являются:

сведений и др. При этом учитель должен постоянно заботиться о том, чтобы не сводить свое изложение к простому пересказу учебника, а делать его живым, увлекательным и глубоким по содержанию, обогащающим и расширяющим имеющиеся у школьников знания.

смыслового значения слова, названия.
•Мать и мачеха. Русский народ дал этому цветку меткое название.
Возьмите в руки листок растения. Нежный пушок, которым покрыты листья с нижней стороны, ласково прикасается к вашей руке, словно мать приголубила. А дотронешься до верхней стороны листа - холодно, мачеха.

изучения материала в связи с его биологической, хозяйственной ценностью, практической значимостью для учащихся.
Например, на уроке «Как животные готовятся к зиме»( Окружающий мир), дети узнают, как помочь животным и птицам зимой и затем применяют это на практике.

учению, повышает любознательность и пытливость в осмыслении изучаемых вопросов. На уроке создается своеобразная психологическая «ситуация ожидания».

школьников удивления, озадаченности, интеллектуальной активности, эмоциональной приподнятости, стремления к узнаванию, более глубокому ознакомлению с предметом - состояний, свойственных познавательному интересу
Например: Являются ли растения частью живой природы?

данных учащимся предлагается самостоятельно решить познавательную задачу, сформулировать вывод:
• Неподалеку от водоёма, населенного многими видами животных, в том числе и земноводными, находится завод, не имеющий на трубах очистительных фильтров. В водоёме стала наблюдаться массовая гибель земноводных. Почему погибли земноводные?

учащихся знания, помогает им с помощью наводящих вопросов найти правильный ответ.
•Например, назовите основные отличительные признаки одного времени года от другого ( Солнце, температура, животные и т.д)

уделяя умениям учащихся доказывать и обосновывать свои суждения.

формирование у школьников умения доказывать и обосновывать свои суждения все это способствует активизации мыслительной, исследовательской деятельности, что обусловливает развитие познавательного интереса

формулировки правил, выводов и теоретических обобщений, гораздо прочнее в их памяти удерживаются логические доказательства, а также обобщения, которые сделаны на основе ярких примеров и фактов

раздаточный материал, с использованием которого на уроке выполняют задания.
•Например, разложены гербарии листьев и картинки деревьев. Задание: подбери к дереву его листочек.

набор (в пакете) элементов букв. Задание: смоделируйте изученную букву(например, прописную А)

по построению схем, работе с таблицами:
Заполните схему:
«Что общего у трав, деревьев и кустарников?»

ставится-круг, если «нет»- квадрат, «не знаю»-

и обобщений. Он основывается на улучшении самостоятельной работы школьников, на глубоком логическом анализе того фактического материала, который лежит в основе формирования научных понятий. Использование натуральных объектов, символов вызывают у школьников эмоциональные проявления, что в целом характерно для развития познавательного интереса.

классе с целью спокойного и планомерного общего развития личности каждого школьника

сохранению и развитию положительных эмоций ребенка.Многие первоклассники эмоционально положительно воспринимают школу, проявляют живой интерес к школьному обучению.
Положительная реакция педагога на активность ученика, одобрение словесное или жестовое его деятельности вызывает у ребенка радость общения с педагогом, усиливает социальные связи, способствует естественной адаптации ребенка в детском коллективе.