Презентация, доклад Родителям о деструктивном поведении детей

качества жизни человека.
Действия (словесные или практические), 
направленные на разрушение  чего бы то ни было:
 настроения, успеха, здоровья, физических предметов, своего тела и т.д. 

по отношению к окружающим;
враждебность при общении;
склонность разрушать материальные предметы и вещи;
желание расстроить сложившийся уклад жизни близких ему людей;
неспособность испытывать эмоции и чувства ;
угроза жизни как чужой, так и собственной.

являются нарушенные внутрисемейные, внутришкольные или внутригрупповые взаимоотношения.
Роль «последней капли» играют школьные ситуации, поскольку школа — это место, где ребенок  проводит значительную часть своего времени.
Но причиной является как правило  неблагополучие в семье.
«Неблагополучие» имеет не внешний, но содержательный характер: в первую очередь нарушены родительско-детские отношения, нет взаимопонимания.

испытывать наслаждение от тех вещей в жизни, которые раньше приносили счастье.
Поступки и настроение как бы выдыхаются и становятся безвкусными. Психика лишается сильных чувств.
Человеком овладевает безнадежность, вина, самоосуждение и раздражительность.
Заметно ослабевает двигательная активность или, наоборот, возникают приступы громкой, быстрой, порой беспрестанной речи, наполненные жалобами, обвинениями или просьбами о помощи.

волнообразная усталость.
Соматические признаки тревоги проявляются дрожанием, сухостью губ и учащенным дыханием. Боли в голове, боку или животе.
Люди ощущают свою нежеланность, греховность и бесполезность, приходят к заключению, что жизнь не имеет смысла.

межличностных отношений, “одиночки”;
злоупотребляющие алкоголем или наркотиками;
отличающиеся асоциальным поведением;
перфекционисты, сверхкритичные к себе подростки;
страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат;

неудачниками;
часто и длительно болеющие;
из социально-неблагополучных семей, значим уход из семьи или развод родителей;
из семей, в которых были случаи насильственной смерти или суицидов.

обжорство, бессонница или повышенная сонливость
частые жалобы на соматические недомогания (на боли в животе, головные боли, постоянную усталость, частую сонливость),
необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду,
постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти,
ощущение скуки при проведении времени в привычном окружении или выполнении работы, которая раньше приносила удовольствие,

от друзей и семьи, превращение в человека «одиночку»,
нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы,
погруженность в размышления о бесполезности, беспросветности, бесперспективности жизни;
отсутствие планов на будущее,
внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей.

критериев в мышлении;
эмоциональная привязанность к значимым родным и близким;
выраженное чувство долга, обязательность;
учет общественного мнения и избегание осуждения со стороны окружающих;
убеждения о неиспользованных жизненных возможностях;

других планов, замыслов;
психологическая гибкость и адаптированность, умение использовать методы снятия психической напряженности.
наличие актуальных жизненных ценностей, целей;
планирование своего ближайшего будущего и перспектив жизни;

другие признаки депрессивного состояния -  необходимо сразу же, немедленно, помочь ребенку выйти из этого состояния.
Разговаривать с ребенком, задавать ему вопросы о его состоянии, вести беседы о будущем, строить планы. Эти беседы обязательно должны быть позитивными.
Не надо сравнивать его с другими ребятами – более успешными, бодрыми, добродушными. Можно сравнить только подростка-сегодняшнего с подростком-вчерашним и настроить на позитивный образ подростка-завтрашнего.

животное – собаку, кошку, хомяка, попугаев или рыбок. Забота о беззащитном существе может мобилизовать ребенка и настроить его на позитивный лад.
Соблюдать режим дня. Необходимо проследить за тем, чтобы он хорошо высыпался, нормально питался, достаточно времени находился на свежем воздухе, занимался подвижными видами спорта. Необходимо поддерживать физическое состояние подростка в этот период.

межличностных отношений в школе (в целях предотвращения случаев оскорбления, унижения, психологического и физического насилия).
Проявлять сочувствие и понимание.
К проблемам и жалобам ребенка относиться с пониманием и серьезностью.