Презентация, доклад родительского собрания: Формула решения школьных конфликтов

закономерное явление, так как люди, вступающие в общение, отличаются друг от друга своими интересами, индивидуально-типологическими особенностями, направленностью, стилем жизни, разным видением одних и тех же проблем.
Необходимо относиться спокойно к тому, что в детском коллективе они возможны, и делать всё необходимое для их предупреждения, конструктивного разрешения. 

и внеучебных заданий;

конфликты поведения (поступков), возникающие в связи с нарушением учащимися правил поведения в учебном заведении, чаще всего на занятиях, и за пределами учебного учреждения;

конфликты отношений, возникающие в сфере эмоционально-личностных отношений учащихся и педагогов, в рамках их общения в процессе совместной педагогической деятельности.

из детей;
неподтверждение ролевых ожиданий, например: одна из конфликтующих сторон считала другую своей подругой, а та не поддержала её в ситуации, когда надо "выручать";
психологическая несовместимость ( например, экстраверта и интроверта);
примитивный тип общения одного из противников: для него конфликтное поведение является нормой, он грубит, «задевает» других, постоянно провоцирует их на конфронтацию.

удовлетворения своих интересов в ущерб другому.

Сотрудничество («сова») — выбор альтернативы, максимально отвечающей интересам обеих сторон.

Компромисс («лиса») — выбор, при котором каждая сторона что-то выигрывает, но что-то и теряет.

Избегание, уклонение («черепашка») — уход от конфликтных ситуаций, отсутствие как стремления к кооперации, так и попыток достижения собственных целей.

Приспособление («медвежонок») — принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого.

сомнения (неуверенность в себе, в своих силах)

Появление агрессии или покорности (внутриличностный конфликт)

Возникает чувство неполноценности

Итог: стресс, фрустрация, неврозы.

инноваций, стимулирование к изменениям и развитию;
Снятие «синдрома покорности» у подчиненных;
Диагностика возможностей оппонентов, выявление вероятных ответных действий другой стороны.

помощи взрослого. Если вмешательство со стороны взрослого все же необходимо, важно сделать это в спокойной форме. Лучше обойтись без давления на ребенка, без публичных извинений, ограничившись подсказкой. Лучше, если ученик сам найдет алгоритм решения этой задачи. 
Конструктивный конфликт добавит в копилку опыта ребенка социальные навыки, которые помогут ему в общении со сверстниками, научат решать проблемы, что пригодится ему и во взрослой жизни.

личного достоинства обеих сторон: 
а) поочерёдно выслушать каждого ребенка: суть и причины столкновения. При этом пресекаются попытки очернить другого участника конфликта, выслушиваются только факты, а не эмоции.
б) конфликтующие высказывают свои претензии друг к другу в классе.
Решение принимается на основе выступления детей и объявляется от лица группы. Но в этом случае группа должна находиться на достаточно высоком уровне развития и способна выступать посредником в разрешении конфликта. 
Можно развести конфликтующие стороны по разным группам. 

сторонам возможность выговориться, "выпустить пар". Задача – не оценивать, не делать замечания, а внимательно слушать до тех пор, пока не выйдут все отрицательные эмоции и конфликтующие не будут готовы принять спокойно и разумно доводы взрослых и друг друга. 
2. Затем повторить, уточнять высказанное обеими сторонами, пытается помочь им определить суть разногласий, сформулировать проблему, которую надо решить. 
3. После этого следует предложение найти выход: "Что будем делать?" Посредник выслушивает предложения обеих сторон, подталкивает их к достижению компромисса или совместному решению проблемы. 

своих детей, но в любом конфликте замешаны две стороны.

Сразу менять школу (учителя). Это крайняя мера, к которой следует прибегать только в том случае, если не получается решить конфликт мирным путем.

Втягивать в конфликт других детей. Это нечестно.

Учить ребенка хамить. Сегодня вы научите ребенка хамить другим детям и взрослым- завтра он начнет хамить вам.

Абстрагироваться от школьных конфликтов. Жизненный опыт ребенка невелик, и ему необходима ваша помощь. Напоминайте своему чаду: что бы ни случилось, я на твоей стороне, я тебя люблю.