- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Родительское собрание по адаптации 1 класса
Содержание
- 1. Презентация Родительское собрание по адаптации 1 класса
- 2. Пятиклассники- период адаптацииВ пятом классе условия обучения
- 3. Возрастные психологические особенности пятиклассниковВозраст детей пятого класса
- 4. Возрастные особенности младшего подростка:потребность в достойном положении
- 5. Признаки успешной адаптации:Удовлетворенность ребенка процессом обучения;Ребенок легко
- 6. Признаки дезадаптации:Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.Нежелание ребёнка
- 7. Возможные реакции:Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание
- 8. Возникающие проблемы:очень много разных учителей;непривычное расписание;новые дети
- 9. Что изменилось в твоей жизни, когда ты
- 10. Опрос2. С какими трудностями тебе пришлось встретиться
- 11. Опрос3. Что бы ты хотел пожелать своим
- 12. Опросник «Чувства в школе»Из 16 перечисленных чувств
- 13. «Чувства в школе». Результаты
- 14. Результаты 5 «А» класса:
- 15. «Открытое письмо родителям»Письмо-обращениек самым близким и дорогим людям — моим родителям
- 16. Не портите меня. Я прекрасно знаю, что
- 17. Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко
- 18. Не применяйте силу в отношениях со мной.
- 19. Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня
- 20. Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое доверие к вам.
- 21. Не поддавайтесь на мои провокации, когда я
- 22. Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу
- 23. Не заставляйте меня чувствовать себя малышом. Я
- 24. Не делайте для меня и за меня
- 25. Не обращайте внимания на мои глупые выходки. Ваше повышенное внимание поможет их закрепить.
- 26. Не делайте мне замечания в присутствии других
- 27. Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации.
- 28. Не пытайтесь меня все время поучать. Вы
- 29. Не заставляйте меня считать, что ошибки, сделанные
- 30. Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Иначе мне придется притвориться глухим, чтобы как-то защититься.
- 31. Не требуйте от меня объяснений по поводу
- 32. Не испытывайте слишком сильно мою честность. Меня легко испугать, при этом я начинаю врать.
- 33. Не забудьте, что я развиваюсь, а значит
- 34. Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.
- 35. Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания.
- 36. Не отмахивайтесь от меня, если я задаю
- 37. Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные
- 38. Никогда не считайте, что извиниться передо мной
- 39. Никогда не утверждайте, что вы совершенны и
- 40. Не беспокойтесь о том, что мы проводим
- 41. Не позволяйте моим страхам возбуждать в вас
- 42. Не забывайте, что мне нужны ваше понимание
- 43. Относитесь ко мне так, как вы относитесь
- 44. Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые
- 45. Помните, что у вас есть самое великое
- 46. В школе повесили объявление для родителей. Теперь
- 47. Слайд 47
Пятиклассники- период адаптацииВ пятом классе условия обучения коренным образом меняются: дети переходят от одного основного учителя к системе «классный руководитель - учителя-предметники». В адаптационной период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными,
Слайд 2Пятиклассники-
период адаптации
В пятом классе условия обучения коренным образом меняются: дети
переходят от одного основного учителя к системе «классный руководитель - учителя-предметники». В адаптационной период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит...
У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы.
У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы.
Слайд 3Возрастные психологические особенности пятиклассников
Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от
младшего школьного к младшему подростковому.
Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости.
Подросток ориентирован на установление доверительно-дружеских отношений.
Слайд 4Возрастные особенности младшего подростка:
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в
семье;
повышенная утомляемость;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению “худшего”;
ярко выраженная эмоциональность;
требовательность к соответствию слова делу.
повышенная утомляемость;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению “худшего”;
ярко выраженная эмоциональность;
требовательность к соответствию слова делу.
Слайд 5Признаки успешной адаптации:
Удовлетворенность ребенка процессом обучения;
Ребенок легко справляется с программой;
Степень самостоятельности
ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
Слайд 6Признаки дезадаптации:
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о
проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Слайд 7Возможные реакции:
Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.
Поведенческая
- несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.
Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.
Слайд 8Возникающие проблемы:
очень много разных учителей;
непривычное расписание;
новые дети в классе;
новый классный руководитель;
проблемы
со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
разные требования отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
темпу, особенностям речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
разные требования отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
темпу, особенностям речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.
Слайд 9Что изменилось в твоей жизни, когда ты стал пятиклассником?
- У меня
изменилась вся жизнь. Я стал умнее, взрослее и увереннее в себе.
- Новые друзья и одноклассники.
- Настроение.
- Стали ездить в МВЛ. Класс теперь на 3-м этаже.
- Стали другие учителя.
- Ничего.
- Нас объединили.
- Предметы.
- Всё.
- Новые друзья и одноклассники.
- Настроение.
- Стали ездить в МВЛ. Класс теперь на 3-м этаже.
- Стали другие учителя.
- Ничего.
- Нас объединили.
- Предметы.
- Всё.
Опрос
Слайд 10Опрос
2. С какими трудностями тебе пришлось встретиться в 5-м классе? И
удалось ли тебе их преодолеть?
- С учителями и друзьями, но! Я все выровнял в лучшую сторону.
- Нас объединили, но я спокоен и общаюсь с ними.
- Надо научиться уважать.
- Не было трудностей.
- Трудности с контрольными, но собрались и сделали. Все удалось.
- Сначала не очень нравились некоторые учителя, теперь мы уже подружились со всеми.
- Разные уроки.
- С учителями и друзьями, но! Я все выровнял в лучшую сторону.
- Нас объединили, но я спокоен и общаюсь с ними.
- Надо научиться уважать.
- Не было трудностей.
- Трудности с контрольными, но собрались и сделали. Все удалось.
- Сначала не очень нравились некоторые учителя, теперь мы уже подружились со всеми.
- Разные уроки.
Слайд 11Опрос
3. Что бы ты хотел пожелать своим родителям? А может быть,
даже что-то искренне пообещать?
- Мама, ты лучшая в мире. Я тебя люблю. Обещаю, что буду хорошо учиться и ничего не забывать.
- Быть спокойным, добрым, полезным. Желаю им любви, счастья!!!
- Учиться на одни пятерки. Быть самым лучшим ребенком.
- Пообещаю попробовать делать все уроки в школе.
- Сейчас мои родители обеспечили моим дедушкам и бабушкам обеспеченную жизнь. Я тоже обеспечу им достойную старость.
- Счастья, здоровья, радость, силу, уверенность в нас.
- Желаю самой сильной силе любви. Обещаю никогда не подводить.
- Не ругаться, успеха на работе, вечной любви.
Мы будем послушными!!!
- Мама, ты лучшая в мире. Я тебя люблю. Обещаю, что буду хорошо учиться и ничего не забывать.
- Быть спокойным, добрым, полезным. Желаю им любви, счастья!!!
- Учиться на одни пятерки. Быть самым лучшим ребенком.
- Пообещаю попробовать делать все уроки в школе.
- Сейчас мои родители обеспечили моим дедушкам и бабушкам обеспеченную жизнь. Я тоже обеспечу им достойную старость.
- Счастья, здоровья, радость, силу, уверенность в нас.
- Желаю самой сильной силе любви. Обещаю никогда не подводить.
- Не ругаться, успеха на работе, вечной любви.
Мы будем послушными!!!
Слайд 12Опросник «Чувства в школе»
Из 16
перечисленных
чувств выбери
только 8,
которые
ты
наиболее часто
испытываешь в
школе.
наиболее часто
испытываешь в
школе.
Слайд 16Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать
всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.
Слайд 17Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне. Я предпочитаю это.
Это позволяет мне знать меру и место.
Слайд 18Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня
думать, что сила — это все, что имеет значение.
С большей готовностью я восприму ваше руководство мной.
Слайд 19Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться
«выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.
Слайд 21Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю вещи,
которые огорчают вас.
В противном случае я снова буду пытаться добиться такой «победы».
Слайд 22Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я хочу,
чтобы вы пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне.
Слайд 23Не заставляйте меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем, что
буду себя вести так,
как будто я — «центр Вселенной».
Слайд 24Не делайте для меня и за меня то, что я могу
сделать для себя и за себя сам. Если это произойдет, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.
Слайд 26Не делайте мне замечания в присутствии других людей. На замечания я
буду реагировать лишь наедине, без посторонних.
Слайд 27Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я все равно ничего
не услышу, а если услышу, то не стану реагировать.
Поговорите со мной тогда,
когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.
Слайд 28Не пытайтесь меня все время поучать. Вы удивились бы, узнав, как
хорошо
я знаю, что такое «хорошо» и что такое «плохо».
Слайд 29Не заставляйте меня считать, что ошибки, сделанные мною,— это преступление. Я
должен научиться делать ошибки, не думая при этом,
что я ни на что не годен.
Слайд 30Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Иначе мне придется притвориться
глухим, чтобы как-то защититься.
Слайд 31Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я
действительно не смогу ничего объяснить.
Если вы сможете это понять, я попытаюсь сам себе и вам все объяснить, но на это надо время.
Слайд 33Не забудьте, что я развиваюсь, а значит — экспериментирую. Таким образом
я учусь.
Примиритесь, пожалуйста, с этим.
Слайд 34Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на
собственном опыте.
Слайд 35Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания. Я могу научиться получать
удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему
я буду в центре вашего внимания.
Слайд 36Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые
вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я перестал вас спрашивать и ищу интересующую меня информацию там, где мне ее предлагают.
Слайд 37Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы. Я просто хочу
обратить на себя ваше внимание.
Слайд 38Никогда не считайте, что извиниться передо мной — ниже вашего достоинства.
Ваше честное извинение и признание своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно теплые чувства.
Слайд 39Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне придется
быть достойным слишком многого,
а так не хочется утверждаться в обратном.
Слайд 40Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе.
Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.
Слайд 41Не позволяйте моим страхам возбуждать в вас тревогу. В противном случае
я действительно испугаюсь. Демонстрируйте мне ваше мужество и собственную храбрость.
Слайд 42Не забывайте, что мне нужны ваше понимание и поддержка. Я думаю,
что вы и без меня это знаете.
Слайд 43Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям. Я
тоже хочу быть вашим лучшим другом.
Слайд 44Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые пожелания, которые вы дарите
мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы вернутся вам сторицей.
Слайд 46
В школе повесили объявление для родителей. Теперь его обсуждает весь мир.
Это вечный вопрос:
Где начинаются и заканчиваются обязанности школы? За что отвечают родители, а за что — учителя?
Одна школа в Португалии решила раз и навсегда прояснить этот вопрос, развесив на досках объявление, которое с тех пор стало очень популярным. Когда его текст вывесили на Фейсбуке, оно разлетелось по всему миру.
