Презентация, доклад Развитие ученического самоуправления в детском коллективе

борьба . Борьба в защиту порядочных ,тихих и слабых против врагов порядка и справедливости.
Я.КОРЧАК
Автор – учитель истории высшей квалификационной категории Руководитель МО классных руководителей СОШ № 10 города Набережные Челны Фефилова Эльза Раульевна

каких условия самоуправление развивается более успешно? 4. Как управлять классом вместе с детьми? 5. Как выбрать лидера?

педагога в управленческой деятельности детским коллективом(авторитарный , демократический)

*Признаки самоуправление : самостоятельность детей в принятие и выполнении своих решений , возможность развития своей самостоятельности.

*Педагогическая цель в ученическом самоуправлении - демократизация жизни класса.

*Самоуправление проходит через последовательные этапы , качественно изменяется из управляемого класса в самоуправляемый.

*Условия самоуправления: групповой мотив действия.

решения

Интенсивность организаторская деятельность

Мотив группового действия
«МЫ ХОТИМ»

Постановка управленческой проблемы

Выдвижение идей

Коллективное обсуждение решения

Выбор вариантов

Принятие решения

Оценка вариантов

класса , систематическая работа по вовлечению детей в разные сферы деятельности)

*Саморегулирование (влияние актива на коллектив , способность коллектива изменяться для решения своих проблем)

*Самоконтроль (самоанализ своей деятельности ,само-коррекция , само-планирование )

форм ,направлений деятельности. Цель педагога- формирование активного отношения к результатам деятельности)

*Творческое партнерство и сотрудничество педагогов и учеников зависит от цели коллектива и вера в возможность преодоление трудностей

*Цель деятельности должна быть реальная, осознанная, интересная.

и детское самоуправление.(Педагог отслеживает успеваемость, посещаемость, работает с классным журналом, с родителями учеников, с дневниками...; Взаимодействие с ученическим самоуправлением, членами актива организуют классную жизнедеятельность)
*Педагог учитывает и соблюдает меры детской самостоятельности.
*Педагог создает условия для всех школьников для самореализации.
*Педагог с классом планирует совместную деятельность, организует выполнение плана , анализирует вместе с ними деятельность.

к делу. Он стремится «выложиться» для достижения общей цели, активно влияет на окружающих , понимает интересы большинства, с ним хочется посоветоваться в трудные минуты , поделиться радостью. Он может понять , придти на помощь, от него зависит настроение коллектива, он может «завести» окружающих.

*Средством удовлетворения потребности в самореализации личности является участие в общественной жизни класса через выполнение постоянных и временных поручений, проявление лидерских качеств.
*Важно учитывать постоянное стимулирования лидерства.
*Форма определения лидерства (игра «день рождения», киностудия, магазин одной покупки и др.

им нужно бороться со своими недостатками, за улучшение окружающего мира. Стержень Человека: отношение к Родине, к людям, к себе так как и к товарищам»

*Основана в 60х годах 20 века к.п.н. Ивановым И.П- доцентом ЛГПИ на базе фрунзенской коммуны актива Дворца пионеров имени Жданова.
*Коммунарство- деятельностная забота об окружающем мире , развитие социальной активности, рыцарское служение добру, творчество и демократизм, товарищество , мажор и дух свободы.
*Девиз методики: «Каждое дело творчески –иначе зачем!»
*Цель методики:
1.-Преодолеть формализм воспитания, утвердить творческое сотрудничество детей и педагогов.
2.-Развивать стремление улучшать окружающую жизнь и думать о том как это сделать?

воспитательном процессе.
*Идея содружества учителя – ученика.
*Идея гуманизма в воспитании( воспитание от потребности ученика).
*Идея коллективно деятельностного подхода.
*Идея коллективного воспитания и влияния на развитие личности.

-Принципы:
1.- Коллективно организаторская деятельность
2.- Коллективное творчество.
3.-Коллективное планирование.
4.-Эмоциональная насыщенность жизни.
5.-Общеполезная направленность деятельности.
6.-Обогащение опыта детей новыми идеями , формами через ситуацию образцов.

творческих поручений ( ЧТП)
*Сюжетно-ролевые игры
*Коллективное планирование.
*Коллективный анализ

Чистый двор» «Осенний листок» « Малышок».
*Научно-познавательные ( «Час занимательной Химии» «Защита космического проекта» « Час будущего города»
*Художественные ( эстафета « Ромашка» «Час сказок» «Форум Мюнхаузенов»
*Общественно полезные( «Хочу чтобы было так» «Думаю, мечтаю, предлагаю,

«Хоккей»
2.-Защита (МиГи защищают предмет, профессию, времена года, знаки зодиака, фантастического проекта)
3.-Эстафета (требует определенной логики и системы при раскрытии темы.
4.-Путешествие («вертушка»-группы переходят от станции к станции, «По морям,по волнам»
5.-Ролевая Игра( иммитация события, политкарнавал, политтеатр, политмост.

(«Забор откровений», «Стена пожелании»
*Групповые дискуссии
*Цветопись
*Мозговой штурм
*Банк идей

Дела (СД)
5.-Работа СД с идеями.
6.-Составление плана КТД.

7.-Состовление плана подготовки к КТД.
8.-Распределение сил и заданий.
9.-Создание творческих групп.
10.-Агитация за дело.
11.-Смотр готовности.
12.-Проведение КТД.
13.-Колеективный анализ.
14.-Уроки на будущее