Презентация, доклад Развитие логического мышления младших школьников в условиях введения ФГОС

учитель начальных классов
МБОУ «Суворовская СОШ»

школьников логического мышления уделял в своих работах известнейший отечественный педагог В. Сухомлинский. Суть его размышлений сводится к изучению и анализу процесса решения детьми логических задач, при этом он опытным путем выявлял особенности мышления детей. О работе в этом направлении он так пишет в своей книге "Сердце отдаю детям": "В окружающем мире - тысячи задач. Их придумал народ, они живут в народном творчестве как рассказы-загадки".

Человек должен рассуждать, анализировать и устанавливать нужные связи мысленно, отбирать и применять к данной ему конкретной задаче известные ему подходящие правила, приёмы, действия. Он должен сравнивать и устанавливать искомые связи, группировать разное и различать сходное, и всё это выполняется лишь посредством умственных действий.

школьников.

2. Выявить и разработать виды логических упражнений, обеспечивающих формирование логических универсальных действий (анализ, сравнение, синтез, абстрагирование и др.)

исключительной роли математики в том, что это самая теоретическая наука из всех изучаемых в школе. В ней высокий уровень абстракции и в ней наиболее естественным способом изложения знаний является способ восхождения от абстрактного к конкретному.

Как показывает опыт, в младшем школьном возрасте одним из эффективных способов развития логического мышления является использование различных форм, методов и приёмов, а также определённых видов упражнений, учебных заданий, направленных на развитие всех видов мыслительных операций, решение школьниками нестандартных логических задач.

несущественных);
синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.

протекании мыслительного процесса, и в каждой его отдельной операции (сравнении, классификации, обобщении, совершающихся в разных формах суждения и умозаключения).

2. Для мышления младших школьников характерно однолинейное сравнение (они устанавливают либо только различие, либо только сходное и общее).

3. Для мышления маленького ребенка характерен процесс, идущий путем “короткого замыкания”, минуя развёрнутый этап анализа.

4. Детям 7-10 лет доступны логические суждения, оперирования понятиями, переходы к обобщениям и выводам.

«мыслить», «разум».

Логика – есть наука о законах и формах правильного мышления.

слагаемых

Группировка вычитаемых

Дополнение до десятка

37 рублей. Чтобы быстро считать, сколько стоит покупка, она решила составить таблицу стоимости тетрадей — от одной до десяти.
Помоги Оле заполнить таблицу.
Сосчитай с помощью таблицы, сколько стоят:
12 тетрадей, 16 тетрадей,
25 тетрадей, 30 тетрадей.

1 × 37 =
2 × 37 =
3 × 37 =
4 × 37 =
5 × 37 =
6 × 37 =
7 × 37 =
8 × 37 =
9 × 37 =
10 × 37 =

Распределительный
закон

8. Можешь ли ты назвать ответ, не выполняя вычислений?
256 ⋅ 4 – 256 ⋅ 3
134 ⋅ 3 + 134 ⋅ 7
374 ⋅ 8 – 374 ⋅ 7
123 ⋅ 6 + 123 ⋅ 4
Проверь ответ вычислениями.

8.  а) Найди удобный способ вычисления:
8 ⋅ 6 ⋅ 5 4 ⋅ 7 ⋅ 25 3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3
б) Вычисли по образцу:
 Образец: 99 ⋅ 4 = (100 – 1) ⋅ 4 = 400 – 4 = 396.
19  ⋅ 7 49  ⋅ 4 38  ⋅ 9 78  ⋅ 4
в) Придумай, как найти произведение:
51  ⋅ 8 36  ⋅ 11 12  ⋅ 25 19  ⋅ 13

3 класс

ДУМАЕМ… И ВЫЧИСЛЯЕМ! Рациональные способы вычислений

уменьшилось?

и оптимально реализует взаимосвязь репродуктивной и поисковой учебно-познавательной деятельности;
направлена на формирование у младших школьников умения учиться;
позволяет сочетать единый темп продвижения в изучении нового учебного материала всем классом в целом с выбором заданий для одарённых детей;
оптимально сочетает общеклассные, групповые и индивидуальные формы обучения;
создаёт условия для проявления самостоятельности и инициативы, развития творческих способностей ребёнка в различных видах и формах деятельности.