Презентация, доклад Развитие креативных способностей одарённых детей в условиях сельского социума

через реализацию творческих ученических проектов

Н.Лыщицы 2009

Брестский район
ГУО «Средняя общеобразовательная
школа д. Н. Лыщицы»

познавательную мотивацию;
развивать креативность мышления, стремиться придавать познавательному процессу творческий характер;

через организацию ярмарки ученических идей;
Ориентируясь на тип направленности интеллекта ученика, выбирать те виды творческой, познавательной деятельности, в которых ребёнок будет наиболее успешным;
Ведение мониторинга творческого развития каждого одарённого ребёнка.

через организацию ярмарки ученических идей;
Ориентируясь на тип направленности интеллекта ученика, выбирать те виды творческой, познавательной деятельности, в которых ребёнок будет наиболее успешным;
Ведение мониторинга творческого развития каждого одарённого ребёнка.

развитие творческих способностей учащихся.
Управление процессом развития креативных способностей школьников.
Проектная деятельность учащихся и её роль в развитии одарённости.
Заключительная часть.

которые увлекают сразу троих - учителя, ребёнка, родителя – и тут же реализуются. Учитель призван реализовывать мечты детей. А.Захаренко

преобразовательной деятельности. Только люди творческие, одарённые могут двигать вперёд наше общество, но даже блестящие природные данные не могут сами по себе преобразиться в талант. В жизни мы видим большое количество примеров «загубленных» талантов, причём не силой внешних обстоятельств, а нерадивостью их носителей, неправильным воспитанием и обучением. Для учителя, классного руководителя всегда актуальны вопросы: как выявить одарённых детей? Как их воспитать? Чем им можно помочь? Как работать с родителями одарённых детей?

.



Одарённость определяется тремя взаимосвязанными параметрами:
опережающим развитием познания,
психосоциальным развитием,
физическими данными.

их необходимо такими, какие они есть в реальности. Принимать безоценочно, независимо от заслуг, неудач, временной неэффективности, пороков. В организации работы с этой категорией детей есть свои особенности, которые, прежде всего, касаются требований, предъявляемых к педагогам, работающим с одарёнными детьми.
Учитель должен быть:
доброжелательным и чутким,
чувствовать потребности и интересы одарённых детей,
разбираться в особенностях их психологии,
иметь успешный педагогический опыт, высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов, умений, специальную подготовку по работе с одарёнными детьми,
обладать чувством юмора, проявлять гибкость , стремление к постоянному самосовершенствованию, обладать творческим мировоззрением, модифицировать учебные программы, работать по специальному учебному плану.

том, что с каждым годом количество детей, наделённых яркими способностями, уменьшается. И отсюда основная задача педагогов и родителей –это оказание своевременной и регулярной квалифицированной помощи детям.
Выделяются два уровня проблем:
одарённый ребёнок в семье,
одарённый ребёнок в социуме.
С первым уровнем проблем родители сталкиваются вскоре после рождения такого ребёнка, так как у него достаточно часто формируется зона его особых интересов.
Второй уровень проблем - одарённый ребёнок и общество.
Основной пункт этой проблемы – антиинтеллектуализм, распространённый в нашем обществе, ориентация на «обыкновенного», «среднего» человека, недоверие, зависть и даже презрение к «умникам».

воздействовать на одарённого ребёнка: мы можем его обучать и развивать, соблюдая следующие условия:

обучение должно быть своевременным;
обучение должно опережать развитие и затрагивать самые глубинные процессы становления личности;
Основными задачами педагогического взаимодействия можно считать:
развитие их творческого потенциала, коммуникативных навыков, саморегуляции,
обеспечение данной категории детей психологическим комфортом и максимальной индивидуализацией обучения.

похожих, повторяющихся проблем, к разрешению которых причастны педагоги и воспитатели.

Сустрэча з імі –шчасце. Ад іх сапраўды становіцца і святлей, і цяплей людзям, што знаходзяцца побач.
Цяжка вызначыць і адназначна сказаць, адкуль гэта ўсё ў іх: талент, гены, незвычайная працавітасць, натхненне ці яшчэ нешта. Але бясспрэчна адно: яны падарунак лёсу і бацькам, і настаўнікам. Трэба ўмець бачыць кожнае дзіця.
А некаторыя з іх становяцца сапраўднымі тварцамі. Яны старанна ўбіраюць усё, што ім даеш, а далей ужо твораць самі.
Такой зорачкай стала вучаніца Лена Новікава. Яе вылучае не толькі высокая чалавечая культура, шчырасць, ветлівасць, дабрыня, але і мастацкі густ, пачуццё моўнага такту, здольнасць адчуваць прыгожае, любоў да літаратуры. Выдатна дэкламуе, чытае, аналізіруе і разважае, чула ставіцца да кожнага гука, слова; піша вершы і малюе. У яе творах бачацца асабістыя адносіны да рэчаіснасці, з’яў, падзей. Адчуваецца, што напісана ад душы і выказана тое, што хвалюе. Адчуваецца і цяжкая праца, і роздум, і талент.
В.М.Варанчук
настаўніца беларускай
мовы і літаратуры

ты была, а ты ішла,
Ліліся доуга слёзы—
А у вачах—знямелы страх,
Калі гараць бярозы;
Калі фашысты на расстрэл
Вядуць маленькіх дзетак,
А маці плача і глядзіць
З мальбою да Сусвету.
Калі няма чаго паесці,
Няма у што апрануцца,
Калі у кожнага байца
Знявечанае сэрца;
Калi павiнен смерць прыняць
Без жалю і сумнення.
Як страшна, горка адчуваць:
Забіта пакаленне.
Вайна застыла і сышла
У памяць пакаленняу.
Ды толькі болю не змагла
Забіць, як і сумлення.
Новікава Алена

ОСЕНЬ! ВСЁ ЖЕ ТЫ КРАСА.
МНЕ ДУМАТЬ НАДО О ДРУГОМ,
НО Я ХОЧУ О ЗОЛОТОМ
ТВОЁМ НАРЯДЕ, О ЛЕСАХ, О ПТИЦАХ,
РЕКАХ, ОБЛАКАХ.
Я ПОЗАБЫТЬСЯ НЕ ХОЧУ! С ТОБОЙ
Я В МЫСЛЯХ УЛЕЧУ.
КРУЖИТЬ МЫ БУДЕМ ВАЛЬС С ТОБОЙ
НАД ОПУСТЕВШЕЙ МОСТОВОЙ.
И ЛИСТЬЯ СТАНУТ В ХОРОВОД,
И ЗАСИНЕЕТ НЕБОСВОД.
А МЫ В КРУГУ С ТОБОЙ СПОЁМ,
ВЕДЬ НЕ ОДНА Я – МЫ ВДВОЁМ…
ПОРА ГЛАЗА УЖ ЗАКРЫВАТЬ:
ВЕДЬ НОЧЬ, ПОРА УЖ ОТДЫХАТЬ…
ЕЩЁ МЫ ВСТРЕТИМСЯ С ТОБОЙ, В МЕЧТАХ,
НА ТОЙ ЖЕ МОСТОВОЙ.

ЛЕНА НОВИКОВА

гэта наша гiсторыя…

Мая Лышчыцкая зямля. Зямля славутага зямляка,мыслiцеля-фiлософа Казiмира Лышчынскага. Зямля, дзе высяцца пад небам два помнiкi: сцiплы помнiк на вясковых могiлках з чырвонаю зорачкай уверсе i помнiк ва ўрочышчы Курылава, што мiрна стаiць сярод птушынага шчэбету ды гоману сосен.
Глядзіш на помнікі – і думаеш…
Мірнае лета 1941 года. У разгары чэрвень, і ўсё вакол буяла кветкамі. Недалёка ад вёскі Лышчыцы знаходзіўся невялікі аэрадром. Лётчыкі неслі баявую службу. Напярэдадні 22 чэрвеня была субота.Многія адпачывалі, некаторыя пайшлі ў вёску. Нішто не прадказвала бяды. І раптам у чатыры гадзіны раніцы паветра скаланулі страшэнныя выбукі.
Каб схаваць сляды сваіх злачынстваў, нелюдзі застаўлялі па некалькі разоў мясцовых жыхароў па свежых магілах праганяць статкі кароў. Здавалася, зямля не вытрымае такога цяжару.
Каля возера Курылава было расстраляна 756 чалавек, ні ў чым не вінаватых. 756 – якія марылі аб шчасці, любові, жыцці. 756- якія знайшлі спакой на лышчыцкай зямлі пад векавечны шум бору.