Презентация, доклад Развитие графического навыка через мелкую моторику рук как формирование грамотного письма младших школьников.

как формирования грамотного письма младших школьников»

Жерновая Наталья Владимировна
Учитель-логопед
МОУ «Ракитянская средняя общеобразовательная школа №1»

речевыми нарушениями проблема поиска наиболее эффективных путей обучения данной категории детей занимает важнейшее место в современной логопедии. Исследователи недоразвитие речи детей тесно связывают с несформированностью их мелкой моторики рук. Сотрудники Института физиологии детей и подростков МНН установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой. Она имеет значение при выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.

За последние два десятилетия (с 1974 года) снижается уровень развития кистевой моторики у детей младшего школьного возраста, что приводит к трудностям обучения письму.

Одной из задач логопеда является определение путей повышения эффективности работы по формированию мелкой моторики рук младших школьников.

Эту проблему я решаю через включение в традиционную систему коррекционно-развивающей работы в школьном логопедическом пункте работы по использованию пальчикового театра, пальчиковых игр в целях формирования мелкой моторики рук младших школьников

бабка, колобок. - Из чего печь-то? Муки нету. - Э-эх , бабка! По коробу поскреби, по сусеку помети; авось муки и наберется.

Колобок полежал-полежал, да вдруг и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу да к дверям, со двора за ворота, дальше и дальше.

Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц: - Колобок, колобок! Я тебя съем! - Не ешь меня, косой зайчик! Я тебе песенку спою,— сказал колобок и запел: -Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, От тебя, зайца, не хитро уйти! И покатился себе дальше; только заяц его и видел!

Катится колобок, а навстречу ему волк: - Колобок, колобок! Я тебя съем! - Не ешь меня, серый волк! Я тебе песенку спою! -Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, Я от зайца ушел, От тебя, волка, не хитро уйти! И покатился себе дальше; только волк его и видел!

Где тебе, косолапому, съесть меня! Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, Я от зайца ушел, я от волка ушел, От тебя, косолапый, не хитро уйти! И опять укатился; только медведь его и видел!

Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса: - Здравствуй, колобок! Какой ты хорошенький! А колобок запел: -Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, Я от зайца ушел, я от волка ушел, От медведя ушел, От тебя, лиса, и подавно уйду!

Стара я стала, плохо слышу; сядь-ка мне на носок, да пропой еще разок, погромче. Колобок вскочил лисе на нос и запел ту же песню. А лиса - ам его! - и скушала.

вперед. Ручка находится в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперед-назад, передвигая ручку только мягкими частями ладоней.

Взять карандаш подушечками большого и указательного пальцев в вертикальное положение.
Перетирающими движениями кончиками пальцев перекатывать ручку вперед-назад, слегка нажимая на нее.
Аналогично сделать самомассаж кончиков среднего и большого пальцев, большого и безымянного, большого пальца и мизинца.

тремя пальцами: указательным, средним и большим.
Перетирающими движениями этих пальцев перемещать карандаш вниз до тех пор, пока пальцы не окажутся у противоположного конца карандаша. Как винтик закручиваем.

Карандаш взять вертикально подушечками указательного и большого пальцев.
Сжимать, с силой пружиня ее, как бы желая расплющить. Напряжение мышц при сжатии чередуется с их расслаблением.
Перехватить карандаш в вертикальном положении большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Снова делать пальцами пружинящие движения.
После упражнения встряхнуть их.

большого пальца.
Перехватить карандаш снизу другой рукой.
Продолжать перехваты поочередно обеими руками вверх-вниз. Как спускаемся с лесенки.

Карандаш зажать между указательным и средним пальцами.

Указательный и средний пальцы «шагают» или «бегут» вперед по столу до его края, удерживая при этом карандаш. Как будто муравей тащит соломинку.

Муравей

концы и удерживать.
Попеременно отрывая пальцы- «крючки» от карандаша, вновь цеплять его, передвигая пальцы к середине до момента их сближения.
Продолжить движение в обратном направлении, к концам карандаша.

Зажать карандаш в горизонтальном положении четырьмя пальцами.
Попеременно нажимать то указательным, то мизинцем на концы карандаша.

Качели