Презентация, доклад работы школы Здоровьесберегающие технологии

регламентированную в СанПиНах, способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;

которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;

своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей.

реализации решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса – учащихся и педагогов.

к здоровью, устранение или смягчение факторов, оказывающих вредное влияние на участников образовательного процесса.

ценности, установки на ведение здорового образа жизни, привычки действенно и постоянно заботиться о своем здоровье.
Задача-минимум:
Выявление, смягчение или устранение факторов, оказывающих вредное воздействие на организм учащихся.

и воздушно-тепловой режим).
Посадка учащихся с учетом их роста и зрения.
Систематический контроль за осанкой.
Физкультминутки и паузы общего и специального воздействия.
Соблюдение норм объема домашнего задания.
Комфортность учебного кабинета.

одного этапа урока к другому, чередования разных видов деятельности, фаз напряжения и «разрядки».
Оптимальное соотношение темпа и информационной насыщенности.
Активные методы обучения.
Разнообразные формы организации познавательной деятельности.
Дифференцированный подход.
Содержание учебного материала (по возможности).

на позитивной волне.
Обеспечение фактора фиксации внимания учащихся в зоне устойчивой работоспособности.

процесс.
Приоритет методов самопознания и развития, свободы личности.
Индивидуально-личностный подход.

психологическая безопасность)

развития детей
Личностно-ориентированное обучение
Блочно-модульная
Укрупнение дидактических единиц

емкости содержания образования.
Применение активных методов и форм обучения.
Ускорение темпа учебных действий.
Развитие навыков рациональной организации учебного труда.
Использование компьютеров и других новых технических средств.

гигиенических и психолого-педагогических критериев.
Активные методы обучения и формы организации познавательной деятельности.
Дифференциация.
Сокращение объема и оптимизация домашнего задания.

домашних заданий.
Увеличение времени для занятий по интересам.
Увеличение времени для занятий активно-двигательного характера.

4 мая 1942г.

Базарный Владимир Филиппович
4 мая 1942г.

образования Администрации Московской области (г. Сергиев Посад), доктор медицинских наук, действительный член Академии творческой педагогики, Почётный работник общего образования Российской Федерации. Основатель нового направления в науке – здоровьеразвивающей педагогики.

– предотвращению демографической катастрофы путём сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. В своих исследованиях вскрыл корни и причины наблюдаемого в последние десятилетия процесса деградации и угасания жизнеспособности народа, убедительно показав, что существующая система воспитания и обучения детей в детских садах и школах ориентирована против природы ребёнка

росту парты, расположение слабовидящих учащихся в соответствии с рекомендациями медико-санитарной службы, а также по желанию детей и родителей.
Комфортный для человека уровень шума — 10 дБ (Так журчит ручей и шумит листва). Обычный разговор «в спокойных тонах» — это 40 дБ. 70 дБ — это предельно допустимое давление звука, которое не оказывает на организм человека вредного воздействия.
Использование видеоэкранных средств обучения с учетом гигиенических правил.

и физического здоровья ребенка; психологических особенностей класса.
Стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в учебе.
Использование чередования интенсивности в обучении и релаксации.

основа (принцип природосообразности)
Социогенная основа (опора на базовые личностные качества)

(выстраиваются договорные отношения, принимаются правила урока).
Ранжирование учебного материала урока по степени сложности, новизны, актуальности.
Использование активных методов обучения: поисковый, диалогический, игровой, проектный, исследовательский и др.
Отражение в содержании вопросов, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни (по возможности).
Гармоничное сочетание обучения-воспитания-развития в учебной деятельности.

не менее 60%, но не более 80%
Темп завершения урока спокойный, учащийся должен иметь возможность задать учителю вопросы
Учитель комментирует домашнее задание (объем, «риски», «опасные места», наличие выбора)
Система оценивания. Внимание! Стрессогенная ситуация.
Три варианта оценивания:
1. Ученик (самооценка)
2. Ученик-ученик (взаимооценка)
3. Ученик-учитель (корректирующая оценка и договор на окончательную оценку)

к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека». Г. Сигерист

а не отсутствие болезней или физических дефектов».
Всемирная организация здравоохранения