Презентация, доклад Работа с одаренными детьми

биологии и химии
Борщевского филиала МБОУ Заворонежской СОШ

достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

идей, решений задач, ответов на вопросы.
Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.
Склонен к рискованным действиям.
Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других.
Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.
Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

прикладного химического эксперимента
Применение проблемного эксперимента
Использование исследовательской деятельности
Решение олимпиадных задач

они не в состоянии решить репродуктивным образом.

Для решения этих ситуаций ученику требуются размышления, коллективные обсуждения, выдвижение гипотез и их проверка, обращение к дополнительной литературе, консультация и помощь педагога.

В учебном процессе для эффективного развития обучаемого важно:

1. создавать для каждого ученика своеобразный "банк ситуаций успеха" , т.е. таких учебных действий, в которых обучаемый чувствует себя победителем, покорителем трудной вершины, первопроходцем .

Важно, чтобы каждый ученик прожил ситуацию заслуженного успеха, пусть маленькой, но его личной победы, за счет которой он может самоутвердиться в своих глазах и в глазах сверстников;

2. реализовать принцип относительной успешности.
При оценивании учебных действий в пространстве урока или внеурочных мероприятий оценивать не конечный результат, а процесс его получения. Ученики сравниваются не друг с другом в плане правильности и четкости выполнения каких-то действий, а сравниваются вчерашние достижения одного ученика с его сегодняшними результатами деятельности;

что-то понять»
П. А. Оржековский


Признаки учебной проблемы:
Наличие проблемной ситуации
Готовность к поиску решения
Возможность неоднозначного
пути решения

полезно представить условие в форме схемы.

Не нужно бояться, что для решения задачи не хватит знаний (их всегда можно пополнить). Зачастую не достаёт не знаний, а умений их использовать.

Не следует останавливаться на первой, пришедшей в голову идее. Творческое решение, как правило рождается, в ходе длительной работы, поэтому первая идея редко бывает оригинальной.

В ходе творческого поиска необходимо попытаться
предложить как можно больше вариантов решения,
а затем отобрать среди них наиболее целесообразное.

Нужно опасаться не столько предложения плохой идеи,
сколько утраты хорошей.

отходов. Городской мусор содержит много ценных веществ: алюминий (крышки от молочных бутылок, фольга от чая, конфет), олово (консервные банки) и даже золото (негодные радиодетали, черепки тарелок с золотой каемкой). Однако переработкой мусора с целью выделения полезных материалов и веществ в городском хозяйстве почти не занимаются. Это связано с тем, что мусор — совершенно уникальная по количеству компонентов смесь. Выделение из нее веществ в чистом виде — дело очень трудоемкое и дорогое.
Пока не найдены эффективные и простые способы переработки мусора. Это дело будущего, однако вы уже сейчас можете предложить методы разделения некоторых компонентов отходов.
Вам выдана смесь поваренной соли, песка, железного порошка, гранул полиэтилена, моделирующая мусор, а также компоненты этой смеси в чистом виде. Попытайтесь найти простые и эффективные методы разделения этой смеси. Определите массовую долю каждого компонента в смеси.

Б. Шоу
Исследовательская деятельность – самостоятельная деятельность, но учитель может управлять процессом проявления и преодоления затруднений, прогнозировать их появление, следовательно, активизировать мировоззренческие позиции в учебном процессе

« Я слышу – и забываю,
Я вижу - и запоминаю,
Я делаю – и понимаю»

думать так, как не думал никто.

кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой деятельности»
А. Н. Колмогоров.
Тема: Азотные удобрения.
Лабораторное исследование: анализ продуктов на содержание нитратов.

Цели: 1) исследовать образцы овощей на содержание нитратов.
2) разработать рекомендации по снижению содержания нитратов.

Задание: исследуйте растительные объекты на содержание нитратов разными методами.

овладение определенными видами деятельности, повышает интерес к исследованию, развивает исследовательские умения и навыки.



«Я не могу управлять направлением ветра.
Но я всегда смогу поставить свои паруса так,
чтобы достичь своей цели»

О. Уальд