Презентация, доклад Психолого-педагогическое сопровождение ФГОС (начальная школа)

Г.Мюнстенберг

строить на действительно демократической основе.

Третья особенность — его целостная теоретико-методологическая основа. Прежний стандарт, безусловно, тоже базировался на определенном представлении о человеке, об обществе и строился с учетом развития педагогических наук, педагогических технологий

Вторая особенность – заключается в том, что основной целью образования становится развитие личности учащегося.

Е.Ямбург

ПЕДАГОГИКЕ…»

действий, обеспечивающих готовность ребенка к обучению.


Задачи:
Сформировать условия внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.
Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Развивать коммуникативные качества личности школьника.
Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание.

сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

к школе детей, или детей, прошедших совершенно неверный путь подготовки к школьному обучению - “предметное натаскивание”;
существенным изменением родительского отношения к школе: откровенно агрессивным или с абсолютным равнодушием, неприятием, пренебрежением;
многие дети подвергаются в семьях физическим наказаниям, растут в тяжёлой моральной атмосфере;
ростом числа малообеспеченных семей;
увеличением количества социально-обездоленных детей.

без которой невозможно дальнейшее успешное обучение в средней школе.

Осуществление последовательной и тщательной преемственности в воспитании, обучении и развитии дошкольников, младших школьников и подростков.
Главная задача начальных классов- это научить ребенка учиться

результате обследования информация должна быть не только констатирующей, но и ориентирующей психолога в причинах возможной несформированности личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных действий.
Быть экономичной по форме проведения и затратам времени.

их к обучению;
создания групповых и индивидуальных консультаций родителям будущих первоклассников с целью сообщения информации об организации жизни ребенка перед началом школьных занятий;
консультативная работа «В помощь педагогу».

детей;
интеллектуальная готовность;
мотивационная готовность;
волевая готовность;
коммуникативная готовность.

школьников с целью выявления трудностей в обучении, поведении и общении с педагогами и сверстниками.
Организовать методическую работу педагогов, направленную на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников, выявленных в ходе наблюдения за детьми впервые недели обучения.
Организовать психологическую поддержку школьников в урочное и во внеурочное время.
Консультировать и просвещать родителей первоклассников, знакомить взрослых с основными трудностями периода адаптации, тактикой общения и помощи детям.

с отдельными школьниками.
Организация групповой психокоррекционной работы со школьниками, испытывающими трудности в обучении, поведении и общении с педагогами и сверстниками.
Назначение индивидуального и группового консультирования и просвещения родителей по результатам отслеживания адаптации первоклассников.

данных, что требует выстраивания индивидуальных планов развития каждого ребенка;

- не менее важна преемственность вертикальная, предполагающая сопровождение детей на всех этапах становления и развития от детского сада до старшей школы.

классов»

»______________2015 г.

Утверждаю
Директор
Шаталова Е.М
_______________________
« »______________200 г.

Рабочая
программа
“Предупреждение трудностей в обучении учащихся 1-4–х классов”

Рассмотрено на заседании МО начальной школы
Протокол № _________ от __________ 2015 год.


Председатель МО:
_____________ Усикова Л.В.

были искренними, доброжелательными и тогда нам будет хорошо вместе, несмотря на то, что мы разные.

«Радость» - рисунки (обсуждение домашнего задания). Радость выражается по-разному, потому что мы все неповторимы.

тем же вещам, событиям, фильмам, музыке. Релаксация – прослушивание музыкального произведения.

Все по-разному представляют , чувствуют , воспринимая одно и тоже . И очень важно , чтобы люди понимали , что непохожесть –это вовсе неплохо . Мир тем и прекрасен , что все мы разные.

человек думает или даже что с ним случилось.

Многообразие эмоций (материал с прошлых занятий)

Очень важно замечать в человеке его состояние, настроение, чтобы помочь ему, порадоваться за него и вместе с ним. Это и есть быть вместе нам, таким непохожим, понимать друг друга.

договориться – об этом говорят результаты вашего труда.

как частички, складываются в мозаику, создавая образ группы.

Ещё в далеком прошлом из частей составляли образ, символ и поклонялись ему как божественному началу.

Ваш рисунок тоже уникален, ведь он отражает уникальность каждого из вас (вы выбрали свою форму, свой цвет, поставили свой знак) , но это образ вашей группы, который вы создали вместе.

страна, 3В класс.

нам ,таким уникальным, надо этому учиться. И на нашем занятии мы сделали ещё один шаг в этом направлении.