Презентация, доклад Психологическое сопровождение процесса адаптации

ситуации.

качестве пищи; систематическая физическая. Социально – психологический фактор - иерархичность общения, субординация; строгая регламентация норм поведения, ограничения реализации потребностей и интересов ограничения в общении с родителями и друзьями; преобладание групповых видов деятельности; общение в гомогенной среде; постоянное нахождение на виду и под контролем; казарменные условия проживания. Педагогический фактор - усвоение традиций и ритуалов, формирование качеств: личная дисциплинированность и исполнительность, ответственность, готовность точно и своевременно выполнить приказ, решительность, выдержка и самообладание, смена преподавателей, разность требований, предъявляемых каждым учителем в отдельности, увеличение количества изучаемых предметов, в том числе и военных дисциплин; преобладание авторитарного стиля общения; приобретение навыков самообслуживания.

Этапы адаптации:
Физиологический (1- 4 недели)
Поведенческий ( 1-3 месяца)
Мотивационный (6 – 9 месяцев)

Критерии адаптации в корпусе :

успешность в учебной деятельности (отношение к учебе, успеваемость, учебная мотивация)
положение в детском коллективе (взаимодействие кадета со сверстниками, внутригрупповой статус, включенность в жизнь коллектива)
взаимоотношения с педагогами и офицерами – воспитателями (выполнение требований, реакция на педагогическое воздействие)
отношение к условиям жизнедеятельности корпуса (самообслуживание, соблюдение распорядка дня, приспособление к новым психофизиологическим нагрузкам, выполнение обязанностей)
физическое и эмоциональное состояние
формирование статуса кадета (принятие правил и традиций, выполнение кадетских ритуалов).

принятия норм и правил кадетского корпуса
 конфликты со сверстниками, «уход в себя»
 непонимание во взаимоотношениях с родителями

и учителя,
умение устанавливать межличностные отношения,
умение принимать и соблюдать правила жизни корпуса,
навыки продуктивного общения и поведения с одноклассниками,
навыки совместной (коллективной) деятельности,
навыки самостоятельного решения конфликтов мирным путем,
навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей,
навыки саморегуляции своего поведения,
навыки преодоления стрессовой ситуации (отрыв от семьи, проживание в коллективе).