Презентация, доклад психологические особенности одаренных детей

отдельной способностью, а своеобразным их сочетанием, которые характеризуют личность
одарен не сам по себе ум человека, а одарена его личность.

интеллект, хорошую память
Были увлечены своим делом, энергичны
Демонстрировали ярко выраженную независимость, стремление работать в одиночку, индивидуализм
Умели контролировать себя

умственной или какой-либо творческой деятельности). Отсюда необходимые условия работы с одаренными:
 сохранение индивидуальности;
 поддержка собственной познавательной потребности;
 знание психологических особенностей «одаренных».

жажда новизны, потребность в «умственных впечатлениях», увлеченность идеей
Сверхчувствительность к проблемам. Способность видеть проблему там, где другие не видят никаких сложностей. Познание начинается с удивления тому, что обыденно

обычного ребенка одаренный решение задачи, как правило, не считает завершением работы. Это лишь начало работы
Высокий уровень логического мышления

Особенности развития ОД (когнитивная сфера)

же задачи)
Оригинальность , гибкость мышления
Уход от стереотипов
Метафоричность мышления. Умение находить простые и сложные аналогии, и на их основе создавать нечто новое (метафора – перенесение)

Особенности развития ОД (когнитивная сфера)

при наличии помех, склонность к долговременным заданиям.
Отличная память. Не столько объем хранящейся информации, сколько высокая эффективность механизмов памяти.

Особенности развития ОД (когнитивная сфера)

самым высоким требованиям (опасность неврозов)
Самостоятельность. Независимость суждений, внутренняя уверенность в том, что поведение правильное

относиться к менее одаренному.
Лидерство, соревновательность
Эмоциональность ( от уязвимости до инфантильности)
Творческое восприятие случайностей.

Особенности психосоциальной сферы ОД

неприязнь к школе. Часто это усугубляется и потому, что школьная программа для него неинтересна. Как результат — возникновение проявлений гиперактивности, нарушения поведения, стремление завладеть вполне вниманием учителя или других взрослых. 

и отношения с учителем или другими взрослыми, которые относятся к такому поведению как к невоспитанности или нетерпеливости. Лучше, если взрослые найдут те формы и методы для такого ребенка, чтобы он не скучал, а все время был занят посильными и интересными для него делами.

интересы, а не только те, где он обязательно добивается успеха. Ребенок должен научиться получать удовольствие от самого процесса познания или работы, независимо от того, будет он первым в определенном виде деятельности, достигнет вершины или нет.