Презентация, доклад Психологическая диагностика и коррекция тревожности у обучающихся образовательных организаций

к частым
и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения

реакции тревоги

грозящей опасности

повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях

с неверным представлением о предстоящем событии;
причины психологического характера
Объективные причины:
нарушения психики;
утомление;
экстремальные условия;
беспокойство по поводу здоровья;
влияние фармакологических средств и других препаратов

конкретной ситуацией, которая объективно вызывает беспокойство;
личностная тревожность - личностная черта, проявляющаяся в постоянной склонности к переживаниям тревоги в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые объективно к этому не располагают.

с процессом обучения;
самооценочная тревожность – тревожность, возникающая в ситуациях, требующих оценки себя;
межличностная тревожность – тревожность, проявляющаяся в ситуациях общения с другими людьми (взрослыми, сверстниками).

тревожность (В.А. Доскин, Х. Хекхаузен);
межличностная тревожность (В.Р. Кисловская);
компьютерная тревожность (О.В. Доронина, А.О. Прохоров);
соревновательная тревожность (Ю.Л. Ханин);
школьная тревожность (А.М. Прихожан,
Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова).

в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников

желанием учиться;
характерологические особенности (впечатлительность, застенчивость);
семейные проблемы;
противоречивые требования с стороны родителей и др.

иногда невозможность сконцентрироваться на чем-либо;
мышечное напряжение (в области лица, шеи);
раздражительность;
нарушения сна.

характеристиках поведения, общения и деятельности

деятельности в виде состояния тревоги:
острая, нерегулируемая или слабо регулируемая тревожность, дезорганизующая деятельность ребенка;
регулируемая и компенсируемая тревожность;
«культивируемая» тревожность (в подростковом возрасте).
2. Скрытая тревожность - в разной степени неосознаваемая, проявляющаяся либо в чрезмерном спокойствии, нечувствительности к реальному неблагополучию и даже отрицании его, либо косвенным путем через специфические формы поведения: «неадекватное спокойствие» (компенсаторно-защитная реакция), уход из ситуации.
3. Замаскированная тревожность - способ регуляции
и компенсации тревоги, один из механизмов защиты.

при отсутствии достаточных оснований для этого;
неудовлетворенность своими достижениями;
запоминание неудач надолго;
ориентация на внешнюю оценку;
неумение самостоятельно оценить свои действия

Кондаша;
«Шкала явной тревожности для детей CMAS
(The Children’s Form of Manifest Anxiety Scale), A.Castaneda, B.R. McCandless, D.S. Palermo;
«Проективная методика для диагностики школьной тревожности» (А.М. Прихожан);
Тест тревожности Ч.Д. Спилбергера (адаптация Ю.Л. Ханина)

своим поведением в конкретных ситуациях;
развитие коммуникативных навыков;
повышение самооценки;
снятие мышечного напряжения.

Микляева);
игра «Дракон» (Н.Л. Кряжева);
«Аквариум» (Т. Зинкевич-Евстигнеева);
упражнение «Корабль и ветер» (Е.К. Лютова,
Г.Б. Монина);
упражнение «Подарок под елкой» (Е.К. Лютова, Г.Б. Монина);
упражнение «Покажи чувство руками»

«Автобус»;
игра «Болото» (М. Р. Битянова);
упражнение «Я после школы» (А.В.Микляева);