Презентация, доклад Программа корпоративного обучения на примере МКОУ СКОШИ VIII вида при переходе на ФГОС

МО «Ленский район» РС(Я)

1972 год.

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
необходимо обеспечить методическую готовность кадрового ресурса образовательных организаций к осуществлению педагогической деятельности в соответствии с новыми требованиями.

материально-технической
базы ОУ

методическая и мотивационная подготовка кадрового ресурса ОУ

деньги, закупки, РЕМОНТ

любых экономических мероприятий определяется их воздействием на отношение людей к труду.
Одним из первых широко распространенных и применяемых методов, с помощью которого можно повысить мотивацию, является «политика кнута и пряника».
Во многих исторических и литературных источниках можно найти массу примеров того, как руководители (короли,
вожди и т. п.) предлагают в награду предполагаемому герою за
выполнение той или иной миссии своих дочерей и полцарства в придачу
или же обещают смертную казнь за невыполнение задачи: «Не то мой меч –
твоя голова с плеч».

поощрить, склонить, давать толчок, дать стимул, подвигнуть, подзадоривать, активизировать, возбуждать, вдохновлять.

Как пробудить мотивацию учителей к повышению уровня знаний, к изучению
методической литературы к поиску новых решений, к обучению, к тому, что бы забрать время
от семьи и посвятить новому обучению…
Интересно, что достаточно широкий перечень стимулов трудовой деятельности в очень
ограниченном объеме находит отражение в управлении мотивацией педагогических
работников. Например, в силу объективных причин не предоставляется оплата мобильной
связи, не компенсируется оплата питания и т.д. Ограниченные стимулирующие возможности
системы образования усугубляются особенностями педагогических коллективов. Так, в
Российской Федерации, к отягощающим факторам можно отнести следующие:
90% педагогов – женщины,
60% педагогов имеют высокий уровень тревожности.

бабе — цветы.
Смотри не перепутай!» …если всё же перепутать? Вознаграждение просто потеряет свою ценность и смысл.  Поэтому к выбору форм стимулирования нужно подходить индивидуально.

Стимулирование – залог успеха!

адаптирован Н.П.Фетискиным)
Тест №1. Определение ведущей потребности личности, на основе теории мотивации Д. Мак Клелланда
Тест №2. Выявление приоритетных групп мотивов и потребностей
Опрос, анкетирование

Было проведено практическое
исследование - респонденты
педагоги ОУ.

кадрового ресурса образовательной организации к реализации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Задачи:
1. Изучение нормативно-правовой документации по введению ФГОС для детей с ОВЗ. Разработка локальных актов ОУ с учетом нововведений.
2. Организация дополнительной курсовой подготовки специалистов ОУ.
3.Проведение практико-ориентированных мероприятий по обучению педагогов ОУ.
4. Организация разъяснительной работы по введению ФГОС среди родителей.
5.Вовлечение родителей в процесс апробации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Целевая аудитория: специалисты, родители ОУ, общественность.

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимо обеспечить готовность кадрового ресурса!

В штат специалистов образовательной организации должны входить:
учителя-олигофренопедагоги,
учителя-логопеды;
педагоги-психологи;
специалисты по физической культуре и адаптивной физической культуре;
социальные педагоги;
музыкальный работник;
медицинские работники,
воспитатели.