Презентация, доклад Профилактика суицидального поведения

о помощи
10% - истинное желание покончить с собой
частота завершенных попыток по сравнению с покушениями соотносится 1:50

10-12 лет – устранение себя из тяжелой ситуации; наказание обидчиков или себя; исчезновение но не навсегда
Подростки – совпадение представлений со взрослыми; повышенный интерес к теме смерти;
размышления о смысле жизни

ожидаемых неприятных последствий за какие-либо поступки
выйти из трудной ситуации
напугать своих недругов (шантаж, угрозы, вымогательство)
При такой попытке подросток не всегда гарантирован от летального исхода, так как часто не осознает степень опасности предпринимаемых действий и их последствий.

характера, психопатий или остаточных явлений органического поражения головного мозга.
реакция пассивного протеста
состояние чрезвычайно сильного переживания обиды или острого недовольства окружающими либо самим собой
стремление отомстить, наказать лиц, повинных в незаслуженном наказании, унизительном замечании
реакция может быть ограничена всего лишь мыслью или представлением о суициде либо выразиться в совершении суицидальной попытки
решение заранее не обдумывается, а возникает по механизму «короткого замыкания»
суицидальные реакции протеста совершаются в одиночестве
если смертельный исход не наступил, то дети и подростки, как правило, стыдятся своего поступка, стараются его скрыть

чтобы никто этому не помешал
в оставленных нередко записках звучат мотивы поступка, субъективные оценки обстоятельств, самообвинения и др.
чаще истинное суицидальное поведение у подростков проявляется при депрессивных состояниях, имеющих различное происхождение
при длительной и тяжелой психической травматизации, воздействующей, прежде всего на слабые стороны акцентуированного характера

своих суицидальных действий из-за отсутствия четкого представления о том, что такое смерть, и предвидения смертельного исхода.
Отсутствие в этом возрасте четких различий между истинными суицидальными намерениями и демонстративно-шантажными действиями.
Несоответствие между внешним поводом и реакцией на него, т.е. «незначительность», «мимолетность», «несерьезность», с точки зрения взрослых, мотивов суицидальных попыток - отсюда «неожиданность» факта.

среды (семьи, школы, бли­жайшего окружения сверстников)
Наличие взаимосвязи самоубийств и суицидальных попыток с некоторыми проявлениями отклоняющегося от нормы поведения: побегами из дома, интерната, прогулами уроков, ранним курением, случаями алкоголизации, наркотизации, конфликтными отношениями с родите­лями, мелкими правонарушениями и др.

понятым;
действительная или мнимая утрата родительской любви, ревность;
переживания, связанные со смертью, разводом, уходом родителей из семьи;
чувство вины, стыда, угрызения совести, оскорбленное самолюбие, боязнь позора, насмешек, унижения;
страх наказания; нежелание принести извинения;
любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность v девочек;
чувство мести, злобы, протеста, угроза, предупрежде­ние, вымогательство;
• желание привлечь внимание к своей судьбе, вызвать сочувствие к себе, избежать неприятных последствий;

расстройства в форме депрессии, дисфории (состояние ничем не обоснованной грусти).
Дети и подростки, переживающие острые, экстремальные или длительные, психологически тяжелые ситуации.
Подростки с патохарактерологическими, психопатическими реакциями и психопатоподобными состояниями с преобладанием возбудимости, неустойчивости, демонстративности и психастенических расстройств в поведении.

к асоциальным формам поведения.
Подростки из конфликтных семей, а также проживающие с психически больными родственниками, родителями-алкоголиками и наркоманами, в семьях, где были случаи суицидов у кого-либо из близких.
Подростки, страдающие хроническими соматическими и неврологическими заболеваниями, приводящими к со­циально-психологической изоляции и сопровождающимися депрессивными переживаниями.
Подростки, совершившие в прошлом попытку самоубийства, а также высказывающие угрозу суицида.

повседневной работе каждого воспитателя или учителя;
освоение хотя бы минимума знаний возрастной психопатологии, а также соответствующих приемов индивидуально-педагогического подхода, лечебной педагогики и психотерапии;
раннее выявление контингента риска и на_ основе знания его характеристики в целях динамического наблюдения и своевременной психолого-педагогической коррекционной работы;

приемов семейной психотерапии, оказанием консультативной помощи родителям и психолого-педагогической помощи детям;
неразглашение факторов суицидальных случаев в школьных коллективах;
рассмотрение угрозы самоубийства в качестве признака повышенного суицидального риска;
усиление внимания родителей к порядку хранения лекарственных средств, а также к суицидогенным психологическим факторам;

Формы профилактики подростковой суицидности

психиатром;
формирование у учащихся таких понятий, как «ценность человеческой жизни», «цели и смысл жизни», а также индивидуальных приемов психологической защиты в сложных жизненных ситуациях;
повышение стрессоустойчивости путем психологической подготовки подростка к сложным и противоречивым реалиям современной жизни, формирование готовности к преодолению ожидаемых трудностей;
психологическая помощь школе, семье и подростку в целях предупреждения или ослабления действия факторов, обусловливающих возникновение психогенных реакций или декомпенсацию имеющихся у школьника нервно-психических расстройств.