- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Профессиональная компетентность учителя.
Содержание
- 1. Презентация. Профессиональная компетентность учителя.
- 2. Актуальность инноваций в жизни обществаСоциальные институты реагируют
- 3. Образование должно быть…
- 4. В условиях быстрой смены различных технологий
- 5. Слайд 5
- 6. Компоненты Информационный (теоретический) Операционный (практический) Мотивационный (личностный)Содержание педагогической компетентности (по В.Т. Чичикину)
- 7. Профессионально-педагогическая эрудицияШирокий кругозор, общая культура;Психолого-педагогические знания;Безупречное знание предмета; Знание методики преподавания.Информационный компонент
- 8. Владение профессиональной культурой речи, общения
- 9. Любовь к детямТребовательность к себе и детямДоброжелательность
- 10. Критерии: профессионализм, творчество, мастерство, эффективность, оптимальность, индивидуальный почерк.Уровни профессиональной компетентности (по разным источникам)
- 11. Учитель – стажер (после ВУЗа)Вхождение в практику профессии. Первые положительные результатыУровни профессиональной компетентности
- 12. Владение основами профессии,применение известных а науке и
- 13. Владение лучшими образцами приемов, известных в науке
- 14. Поиск и использование оригинальных приемов или целостных
- 15. Стремление и умение изучать и оценивать значимость
- 16. Учитель - профессионал – это мастер, новатор,
- 17. Экспертная качественная оценка уроковКачественная самооценка уроковНаличие собственных
- 18. Обобщение и представление своего опыта работы Умение
- 19. Профессиональная компетентность учителя определяется умением:Строить учебный процесс,
- 20. Профессиональная компетентность учителя определяется умением:СТРУКТУРИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ПО
- 21. Профессиональная компетентность учителя определяется умением: использовать
Актуальность инноваций в жизни обществаСоциальные институты реагируют на изменение цивилизации с разной скоростьюБ и з н е с100 км/чОбщество (взгляды, нормы поведения)90 км/чС е м ь я60 км/чШколаобразование10 км/чПолитиказаконочень медленно
Слайд 2Актуальность инноваций в жизни общества
Социальные институты реагируют на изменение цивилизации с
разной скоростью
Б и з н е с
100 км/ч
Общество (взгляды, нормы поведения)
90 км/ч
С е м ь я
60 км/ч
Школа
образование
10 км/ч
Политика
закон
очень медленно
Слайд 3 Образование должно быть…
фактором развития общества!!!
Внедрение развивающих технологий
(изменение технологий – это смена целевых установок, ценностных ориентаций)
Готовность и умение учителя перестраивать профессиональную деятельность
(идеология развития – саморазвития)
(Н.Г. Разова, Е.Н. Денисова «Профессиональные компетенции»)
Внедрение развивающих технологий
(изменение технологий – это смена целевых установок, ценностных ориентаций)
Готовность и умение учителя перестраивать профессиональную деятельность
(идеология развития – саморазвития)
(Н.Г. Разова, Е.Н. Денисова «Профессиональные компетенции»)
ОБРАЗОВАНИЕ НЕ ТОЛЬКО ВЫПОЛНЯЕТ СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ОБЩЕСТВА, НО ПРИЗВАНО ОПЕРЕЖАТЬ ДРУГИЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВА…
Слайд 4В условиях быстрой смены различных технологий предполагает
осознание,
понимание,
оценивание
собственного педагогического опыта;
способность увидеть свой профессиональный труд в целом;
быстро и конструктивно приводить свою деятельность в соответствие с новыми ценностными ориентациями – овладевать новыми технологиями.
способность увидеть свой профессиональный труд в целом;
быстро и конструктивно приводить свою деятельность в соответствие с новыми ценностными ориентациями – овладевать новыми технологиями.
Современная модель профессионального роста учителя
Слайд 5
- это специалист,
овладевший профессиональными знаниями и умениями,
способный не только проектировать свою деятельность,
но управлять педагогическим процессом,
чутко реагируя на любые изменения образовательного процесса.
Профессионализм педагога – единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности
овладевший профессиональными знаниями и умениями,
способный не только проектировать свою деятельность,
но управлять педагогическим процессом,
чутко реагируя на любые изменения образовательного процесса.
Профессионализм педагога – единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности
Компетентный учитель
Слайд 6Компоненты
Информационный (теоретический)
Операционный (практический)
Мотивационный (личностный)
Содержание педагогической компетентности (по В.Т.
Чичикину)
Слайд 7Профессионально-педагогическая эрудиция
Широкий кругозор, общая культура;
Психолого-педагогические знания;
Безупречное знание предмета;
Знание методики преподавания.
Информационный компонент
Слайд 8 Владение
профессиональной культурой речи, общения и педагогическим тактом;
разными технологиями
и методами обучения;
методами диагностики и мониторинга педагогической деятельности;
владение аудиторией,
профессиональная наблюдательность.
методами диагностики и мониторинга педагогической деятельности;
владение аудиторией,
профессиональная наблюдательность.
Операционный компонент
Слайд 9Любовь к детям
Требовательность к себе и детям
Доброжелательность и общительность
Увлеченность работой, способность
привить интерес к своему предмету
Постоянное совершенствование педагогического мастерства
Постоянное совершенствование педагогического мастерства
Мотивационный компонент
Слайд 10Критерии:
профессионализм,
творчество,
мастерство,
эффективность,
оптимальность,
индивидуальный почерк.
Уровни профессиональной компетентности (по разным источникам)
Слайд 11Учитель – стажер (после ВУЗа)
Вхождение в практику профессии.
Первые положительные результаты
Уровни
профессиональной компетентности
Слайд 12Владение основами профессии,
применение известных а науке и практике приемов;
повседневные решения нестандартных
задач ( открытия для себя);
положительная результативность и эффективность;
преимущественная ориентация на знания
положительная результативность и эффективность;
преимущественная ориентация на знания
Уровень профессиональной компетентности учителя
Слайд 13Владение лучшими образцами приемов, известных в науке и практике;
повседневное решение нестандартных
педагогических задач (открытия для себя);
устойчивая высокая эффективность;
оптимальность (работа без перегрузок);
стремление учитывать развитие учащихся;
передача опыта другим учителям.
устойчивая высокая эффективность;
оптимальность (работа без перегрузок);
стремление учитывать развитие учащихся;
передача опыта другим учителям.
Уровень профессиональной компетентности учителя-мастера
Слайд 14Поиск и использование оригинальных приемов или целостных оригинальных систем обучения и
воспитания;
творчество (открытие для себя);
эффективность в поисках нового;
четкая ориентация на развитие учащихся как главный результат труда;
индивидуальность
творчество (открытие для себя);
эффективность в поисках нового;
четкая ориентация на развитие учащихся как главный результат труда;
индивидуальность
Уровень профессиональной компетентности учителя-новатора
Слайд 15Стремление и умение изучать и оценивать значимость своих оригинальных идей или
новых приемов других учителей,
Оценивание эффективности, оптимальности.
Оценивание эффективности, оптимальности.
Уровень профессиональной компетентности учителя-исследователя
Слайд 16Учитель - профессионал – это мастер, новатор, исследователь.
Стремление к саморазвитию;
все поиски
«от ученика» и для ученика;
новатор, пробующий все новое;
мастер, владеющий багажом современной науки;
индивидуальность; учитель, находящий и внедряющий новое, исследующий результативность, создающий оптимальную психологическую обстановку на уроке.
новатор, пробующий все новое;
мастер, владеющий багажом современной науки;
индивидуальность; учитель, находящий и внедряющий новое, исследующий результативность, создающий оптимальную психологическую обстановку на уроке.
Уровень профессиональной компетентности учителя-профессионала
Слайд 17Экспертная качественная оценка уроков
Качественная самооценка уроков
Наличие собственных методических разработок
Выполнение заданий, моделирующих
профессиональную деятельность
Анализ учебных достижений учащихся
Работа на семинарах
Самоанализ, востребованность профессионального роста
Анализ учебных достижений учащихся
Работа на семинарах
Самоанализ, востребованность профессионального роста
Диагностика уровня педагогической компетентности
Слайд 18Обобщение и представление своего опыта работы
Умение определять приоритетные направления своей
профессиональной деятельности
по методам, по форме, по содержанию
Постоянная работа в методических объединениях, творческих группах
выступления, мастер-классы, семинары, конференции
Публикации
Портфолио достижений
по методам, по форме, по содержанию
Постоянная работа в методических объединениях, творческих группах
выступления, мастер-классы, семинары, конференции
Публикации
Портфолио достижений
Диагностика уровня профессиональной компетентности
Слайд 19Профессиональная компетентность учителя определяется умением:
Строить учебный процесс, направленный на достижение целей
образования – выбирать и предлагать способы педагогической поддержки,
создавать условия для проявления инициативы школьников.
Видеть ученика в образовательном процессе – предлагать разные способы включения ученика в разные виды деятельности в соответствии с возрастными особенностями.
Создавать образовательную среду и использовать ее возможности – информационные ресурсы, ИКТ.
Планировать и осуществлять профессиональное самообразование – анализ собственной деятельности, выбор технологий самообразования.
(Компетентностный подход в педагогическом образовании, под ред. В.А. Козырева и Н.Ф. Родионовой, СПб, 2004, Из-во РГПУ им. А.И. Герцена)
создавать условия для проявления инициативы школьников.
Видеть ученика в образовательном процессе – предлагать разные способы включения ученика в разные виды деятельности в соответствии с возрастными особенностями.
Создавать образовательную среду и использовать ее возможности – информационные ресурсы, ИКТ.
Планировать и осуществлять профессиональное самообразование – анализ собственной деятельности, выбор технологий самообразования.
(Компетентностный подход в педагогическом образовании, под ред. В.А. Козырева и Н.Ф. Родионовой, СПб, 2004, Из-во РГПУ им. А.И. Герцена)
Целевые индикаторы профессиональной компетентности (параметры оценивания)
Слайд 20Профессиональная компетентность учителя определяется умением:
СТРУКТУРИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ПО СПОСОБАМ ЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ;
ОСВАИВАТЬ КРИТЕРИИ
И АЛГОРИТМЫ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ;
ОВЛАДЕВАТЬ СПОСОБАМИ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИИ – ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ –
- выбирать и оценивать ИСТОЧНИКИ,
- собирать ИНФОРМАЦИЮ,
- разрабатывать И представлять В ПРЕЗЕНТАЦИОННОМ
ВИДЕ,
- ПОДГОТОВИТЬ ВЕБ-СТРАНИЦУ, ГДЕ В СТРУКТУРИРОВАННОМ
ВИДЕ ПРЕДСТАВЛЕНА ТЕКСТОВАЯ И ГРАФИЧЕСКАЯ
ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ, ССЫЛКИ НА РЕСУРСЫ
ОВЛАДЕВАТЬ СПОСОБАМИ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИИ – ИНФОРМАЦИОННЫМИ РЕСУРСАМИ –
- выбирать и оценивать ИСТОЧНИКИ,
- собирать ИНФОРМАЦИЮ,
- разрабатывать И представлять В ПРЕЗЕНТАЦИОННОМ
ВИДЕ,
- ПОДГОТОВИТЬ ВЕБ-СТРАНИЦУ, ГДЕ В СТРУКТУРИРОВАННОМ
ВИДЕ ПРЕДСТАВЛЕНА ТЕКСТОВАЯ И ГРАФИЧЕСКАЯ
ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ, ССЫЛКИ НА РЕСУРСЫ
Целевые индикаторы профессиональной информационной компетентности (параметры оценивания)
Слайд 21Профессиональная компетентность учителя определяется умением:
использовать цифровые образовательные ресурсы соответствующие
поставленной учебной задаче,
организовать работу учащихся на уроке с использованием полного спектра имеющихся учебных ресурсов и инструментов,
создавать собственные цифровые учебные материалы с учетом возможностей ИКТ и методики их применения на уроке,
формировать цифровое портфолио учащегося,
организовать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины…),
дистанционно поддерживать работу учащихся,
получать информацию о новых цифровых ресурсах учебного назначения на компакт-дисках и в Интернет средствами ИКТ
организовать работу учащихся на уроке с использованием полного спектра имеющихся учебных ресурсов и инструментов,
создавать собственные цифровые учебные материалы с учетом возможностей ИКТ и методики их применения на уроке,
формировать цифровое портфолио учащегося,
организовать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины…),
дистанционно поддерживать работу учащихся,
получать информацию о новых цифровых ресурсах учебного назначения на компакт-дисках и в Интернет средствами ИКТ
Целевые индикаторы профессиональной
ИКТ-компетентности (параметры оценивания)
