Презентация, доклад Профессионализм педагога, как фактор повышения качества образования

профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

.

Создание портфолио – хорошая мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности

общения, должен быть способным самостоятельно, с полной мерой ответственности принимать нестандартные решения.

Стратегической целью государственной политики в области образования заявлено повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными потребностями общества.

так не может развивать, воспитывать и образовывать других тот, кто сам не является развитым, воспитанным и образованным».


А. Дистервег писал, имея в виду учителя: «Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием»

 
-Знание базовой программы по профилю дополнительного образования
 
-Знание педагогических технологий и инноваций
 
-Знание методики воспитания и образования детей и подростков
 
-Знание возрастной психологии
 
-Знание диагностических методик
 
-Знание индивидуальных особенностей учеников
 

ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛА ОТЛИЧАЕТ
Любовь к детям, открытость к принятию позиции другого (взрослого и ребенка) и вера в силы и возможности учеников
Интерес к внутреннему миру ребенка  
Стремление постоянно соотносить свои действия, поступки, намерения, интересы с интересами своих учеников  
Ценность красоты, гармонии - эстетическая направленность
  Нравственность, чувство моральной ответственности, долга, гражданственность  
Позитивная направленность на воспитательную деятельность (единство обучения и воспитания)
Творчество в педагогическом процессе
Любовь к своей профессии
Потребность в передаче знаний
Самовоспитание и стремление к самосовершенствованию, самоактуализации, выявлению и развитию своих способностей и возможностей.

расширять свои знания путем изучения опыта коллег
 
Умение добывать знания из собственной педагогической практики
 
Умение изучать личность каждого ученика и способности для выявления
уровня развития
 
Умение изучать достоинства и недостатки собственной личности и
деятельности и соответственно перестраивать свою деятельность.
 
Умение методически анализировать и практически оценивать
образовательные программы, пособия, средства обучения и творчески их
использовать;

Конструктивные умения:
 
.Выбор оптимальных приемов и способов работы с учениками с учетом общих и частных целей педагогического процесса
 
Отбор и дозировка необходимого материала с учетом уровня развития
обучающихся. (образовательная программа)
 
Умение сделать учебный материал доступным для усвоения учеников.
 
Определение способов контроля усвоения материала и уровня  
сформированности умений.
 
Умение предусмотреть возможные затруднения учеников в тех или иных
видах деятельности, выбрать соответственно формы работы.
 
Рациональное распределение различных видов деятельности по времени.

Проектировочные умения:
 
Планирование системы воспитательно-образовательной работы
 
Планирование работы с учениками с учетом результатов диагностики
 
Умение фиксировать существенное в развитии ребенка, предвидеть
перспективы, динамику становления личности каждого воспитанника и коллектива в целом
 
Определение наиболее рациональных видов деятельности по овладению знаниями, умениями и навыками по различным разделам программы обучения по преподаваемому виду деятельности

Коммуникативные умения:
 

- Умение устанавливать и поддерживать контакты с учениками.
 
- Умение устанавливать и поддерживать контакты с коллегами.
 
- Умение устанавливать и поддерживать контакты с родителями.
 
- Умение встать на позицию другого и координировать разные точки зрения, осуществляя обмен мнениями
 
- Умение строить отношения в педагогическом коллективе, сотрудничать
 
Умение слушать и слышать другого

 - Умение оказывать эмоциональную поддержку тому, кто в ней нуждается

 - Умение предотвращать и разрешать конфликты .
 

будет определяться эффективность обучения учащихся;
- разработка новых форм, методов, приемов обучения, использование групповой формы работы ;
- выработка методических рекомендаций по применению педагогических и здоровьесберегающих технологий;
- разработка и проведение открытых уроков с использованием инновационных технологий ;
- создание комплектов педагогических разработок, использование модульного обучения;
- обобщение опыта по исследуемой теме;