Презентация, доклад Проектирование современного урока в свете внедрения ФГОС

к педсовету

наглядная агитация. Школа –это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – учителя, ребёнка, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит, то не школа, а обыкновенная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовать мечты детей».
А А. Захаренко –
народный учитель

этапа первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи
является усвоение учащимися нового способа действия при
решении типовых задач.
Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся
решили
(фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий
на новый способ действия;

при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование

определения, алгоритмы, свойства и т.д.

методы в обучении

проектные методы обучения

технологию «дебаты»

технологию модульного и блочно-модульного обучения

лекционно-семинарско-зачетную систему обучения

технологию развития «критического мышления»

технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

информационно-коммуникационные технологии

здоровьесберегающие технологии

систему инновационной оценки «портфолио»

технологию дистанционного обучения и др.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

а факел, который надо зажечь.
 
 
 

При выборе метода  необходимо знать, как методы связаны с задачами урока. Ведь каждая задача решается не любыми, а совершенно конкретными методами или их сочетанием.
 Существует следующая их классификация:         
по виду передачи и восприятию учебной информации;
словесный
наглядный
практический
по основным дидактическим задачам, реализуемым на этапе урока
-- методы приобретения новых знаний;
-- методы формирования умений и навыков;
-- методы применения знаний;
-- методы закрепления и проверки знаний, умений,
навыков
по характеру учебно-познавательной  деятельности.
Объяснительно – иллюстративный
Репродуктивный
Проблемное изложение
Частично- поисковый ( эвристический)
Исследовательский

он читает,
20% того, что слышит,
30% того, что видит;
50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.
(данные были получены немецкими, американскими и российскими исследователями)

синквейна
Написание эссе
«Лекция со стопами» и др.

с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал(а) новое, хочу узнать подробнее, что соответствует аббревиатуре ЗУХ.
В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе урока информацию

“Кластер” это инструмент, созданный для того, чтобы эффективно мыслить
Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме. урока.

технологии развития критического мышления (ТРКМЧП). Он позволяет не только получить адекватную картину степени усвоения учениками материала, но и помогает ученикам развивать умение фиксировать информацию, используя графические способы, научиться оценивать свои сильные и слабые стороны, дает возможность наглядно представить заданную проблему.

Антарктида
южная, суровая
Охлаждает ,отличается, покрывает
Имеет мощный покровный ледник
материк