Презентация, доклад проекта Сказкотерапия на логопедических занятиях

занятиях с использованием методов сказкотерапии»

Учитель-логопед Мироманова Наталья Викторовна

МБОУ Приаргунская СОШ, Забайкальский край

5-7 лет на логопедических занятиях посредством методов сказкотерапии.

воспитанию звуковой культуры речи у детей 5-7 лет на логопедических занятиях посредством методов сказкотерапии.
Задачи:
разработать учебно-методический комплекс занятий по воспитанию ЗКР методом сказкотерапии;
выявить эффективность применения методов сказкотерапии на занятиях по воспитанию ЗКР;
разработать методические рекомендации по использованию методов сказкотерапии.

время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых порах ее становления. В психологической литературе воспитание звуковой культуры речи рассматривается в связи с рядом проблем психического развития ребёнка. Современная система образования строится на принципах динамизма, гибкого реагирования на потребности общества и личности. Обновление образовательной программы ОУ возможно только через научно обоснованное совершенствование педагогической технологии, предполагающей строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических процессов.

весь коррекционный процесс планируется «от ребёнка», а не «от дефекта» и учитывается не только структура дефекта, но и психологические особенности ребёнка. Ранее в воспитании звуковой культуры речи приёмы сказкотерапии не использовались.

сроки, качественно дети должны усвоить нормы звукопроизношения;
- дети должны легче дифференцировать сходные по артикуляции и звучанию звуки, чувствовать ритм слова, фразы, изменять интонацию;
- занятия с использованием специальных приемов, упражнений должны позволить повысить интерес ребенка к учебному материалу, его усвояемости, эмоционально раскрепостить детей;
- поведение детей должно стать более произвольным.

ЗКР с помощью методов сказкотерапии 
Задачи:
-создать банк данных по теме;
- провести теоретическое и следование методов сказкотерапии;
- организовать методическое обеспечение;
- разработать систему занятий по теме;
- подобрать диагностический комплекс, позволяющий констатировать ситуацию;
- определить критерии оценки результатов;
- провести работу по созданию материально-технической базы для реализации проекта.

по воспитанию ЗКР с помощью методов сказкотерапии 
Задачи:
-провести исходную диагностику;
- внедрить новую систему работы по воспитанию ЗКР на логопедических занятиях;
- провести повторную диагностику;
- провести сравнительный анализ результатов диагностик;

ходе работы результаты;
- соотнести полученные результаты с поставленными целями и задачами;
- проанализировать полученные результаты;
- создать модель новой методики;

2009-2010 учебный год
Цель:
Обобщить и распространить опыт работы.
Задачи:
- реализовать внедрение проекта;
- обобщить опыт работы;
- распространить опыт работы.

коррекционной работе
После проведения диагностики и анализа ее результатов определяется круг задач для каждого ребенка, подбираются упражнения на расслабление, концентрацию внимания, развития дыхания и т.д. Из упражнений составляются сказкотерапевтические занятия, которые проводятся 1 раз в неделю на протяжении месяца. На данном этапе мы подготавливаем детей для дальнейшей логопедической работы.

к коррекционно-логопедической работе. Составляются занятия по алгоритму сказки-занятия.
Работа начинается со знакомства с гласными звуками, с йотированными, затем приступаем к работе над согласными, которые чаще всего искажаются, замещаются, пропускаются. Это звуки /с,с,з,з,ц,ч,ш,щ, л,л,р,р./
 

после проведения специальных занятий посредством подбора и составления методики диагностики на основе круга задач по воспитанию звуковой культуры речи детей 5-7 лет (Методика диагностики составлена на основе «Методики выявления уровня речевого развития» О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной.)

Полученные данные позволяют сделать выводы о целесообразности и правильности использования приемов сказкотерапии на логопедических занятиях.
В частности, задачи по воспитанию ЗКР были выполнены более качественно и быстро, чем при использовании стандартных методик.

младших школьников