Презентация, доклад проекта Образовательная программа школы с учётом инклюзивного и интегрированного образования

2016 – 2020гг

Разработчик: Дворницына Л.А.

социального развития численность детей-инвалидов в России составляет 545 тысяч человек, 12,2% из них проживают в настоящее время в учреждениях-интернатах. Численность детей, впервые признанных инвалидами, - 67 121 человек. 23,6% детей-инвалидов страдают заболеваниями различных органов и нарушений обмена веществ, 21,3% - умственными нарушениями и 23,1% детей-инвалидов имеют двигательные нарушения

дает возможность всем учащимся (включая детей с ограниченными возможностями здоровья) в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения.

и достижений.

2. Каждый человек способен чувствовать и думать.

3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.

4. Все люди нуждаются друг в друге.

5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.

6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.

7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

"Наша новая школа"
Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ  «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»

социальные условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Разработать нормативно-правовую базу по проблеме.
Разработать паспорт образовательной услуги и программное обеспечение образовательного процесса.
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей в инклюзивной группе междисциплинарной командой.
Разработать модель взаимодействия с родителями и социумом.
Апробировать теоретическую модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе
Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов по проблемам инклюзивного образования

должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения

результаты

выход детей с ОВЗ из состояния изолированности от общества;
реализация конституционных прав детей с ОВЗ на образование в соответствии с их возможностями;
получение ими образования в соответствии с индивидуальными возможностями;
реализация себя в обществе;
повышение качества жизни;
организация дистанционного обучения детей-инвалидов, не посещающих по состоянию здоровья образовательное учреждение;
оказание доступной, качественной комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с ОВЗ в образовательном учреждении

их назад, в общество, потому что они могут нас чему-то научить»

Жан Ванье «Из глубины»