Презентацию подготовила:
учитель- логопед
Попова Наталья Викторовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Применение элементов Су-Джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей с нарушением интеллекта
Содержание
- 1. Презентация Применение элементов Су-Джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей с нарушением интеллекта
- 2. Особенности обучающихся с нарушением интеллекта замедленное, недостаточное,
- 3. Задачи:Нормализовать мышечный тонус, способствовать развитию координации движений
- 4. Полифункциональность Су-Джок в коррекционной работеИГРЫ И
- 5. Формы работы с использованием массажера Су
- 6. Массаж Су-Джок шарами (повторение слов и
- 7. Автоматизация поставленного
- 8. Связь звука с буквой, профилактика дисграфии.Прокатывание шариком по написанной букве.
- 9. Игры, направленные на обобщение и расширение
- 10. Игры, направленные на развитие в
- 11. Игры с цветом, со счетом «Какой мячик
- 12. В результате использования Су - Джок
- 13. Спасибо за внимание.
Особенности обучающихся с нарушением интеллекта замедленное, недостаточное, недифференцированное зрительное восприятие; нарушения координации движений глаз и рук; трудности в воспроизведении движений по образцу; нарушение темпа выполнения и воспроизведения; пространственные нарушения и пространственная дезорганизация; дети часто не могут
Слайд 1 «Применение элементов Су-Джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей с
нарушением интеллекта »
Слайд 2Особенности обучающихся с нарушением интеллекта
замедленное, недостаточное, недифференцированное зрительное восприятие;
нарушения
координации движений глаз и рук;
трудности в воспроизведении движений по образцу;
нарушение темпа выполнения и воспроизведения;
пространственные нарушения и пространственная дезорганизация;
дети часто не могут довести начатое до конца.
Перечисленные особенности сочетаются с общей моторной недостаточностью.
трудности в воспроизведении движений по образцу;
нарушение темпа выполнения и воспроизведения;
пространственные нарушения и пространственная дезорганизация;
дети часто не могут довести начатое до конца.
Перечисленные особенности сочетаются с общей моторной недостаточностью.
Слайд 3Задачи:
Нормализовать мышечный тонус, способствовать развитию координации движений пальцев рук, стимулируя речевые
области в коре головного мозга.
Использовать приемы Су-Джок терапии на различных этапах работы и этапах занятий по коррекции речевых нарушений.
Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности.
Воздействовать на биологически активные точки по системе Су-Джок.
Использовать приемы Су-Джок терапии на различных этапах работы и этапах занятий по коррекции речевых нарушений.
Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности.
Воздействовать на биологически активные точки по системе Су-Джок.
Слайд 4Полифункциональность
Су-Джок в коррекционной работе
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Развитие пространственно-временной ориентировки
Развитие психических процессов
Развитие
цветовосприятия
Закрепление счётных операций
Активизация словаря и совершенствование грамматических категорий
Развитие мелкой и общей моторики
Слайд 5Формы работы с использованием
массажера Су - Джок
Пальчиковая гимнастика в стихах
Автоматизация
поставленных звуков
Использование Су –Джок шаров при совершенствовании лексико – грамматических категорий
Использование шаров для слогового анализа слов
Проведение звукового анализа слов массажными шариками трёх цветов: красный, синий, зелёный.
Использование Су –Джок шаров при совершенствовании лексико – грамматических категорий
Использование шаров для слогового анализа слов
Проведение звукового анализа слов массажными шариками трёх цветов: красный, синий, зелёный.
Слайд 6 Массаж Су-Джок шарами (повторение слов и выполнение действий в соответствии с
текстом)
Я мячом круги катаю,
Взад- вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
Слайд 7 Автоматизация поставленного звука в речи.
Ребенок
поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука Ш.
На правой руке:
Этот малыш-Илюша, (на большой палец)
Этот малыш-Ванюша, (указательный)
Этот малыш-Алеша, (средний)
Этот малыш-Антоша, (безымянный)
А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец)
На левой руке:
Эта малышка-Танюша, (на большой палец)
Эта малышка-Ксюша, (указательный)
Эта малышка-Маша, (средний)
Эта малышка-Даша, (безымянный)
А меньшую зовут Наташа. (мизинец)
Слайд 9Игры, направленные
на обобщение и расширение словаря,
развитие грамматического строя речи
«По
ладошке шар катаю и животных называю»
Упражнение «Один-много».
Логопед катит «чудо-шарик» по столу ребенку, называя предмет в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его назад, называя существительные во множественном числе. Аналогично упражнения: «Назови ласково», «Скажи наоборот».
Слайд 10Игры,
направленные
на развитие в пространстве и времени
«Влево, вправо прокати
только
мяч не упусти»
«Шарик катится по дорожке»
«Шарик катится по дорожке»
«Мячик ты скорей катай, дни недели называй»
«Утро, день, вечер, ночь»
«Времена года»
Слайд 11Игры с цветом, со счетом
«Какой мячик лишний»
«Разложи по цвету»
«Соедини половинки»
« Сосчитай
все одинаковые»
«Мячик по руке катай,
по порядку всех считай»
«Мячик по руке катай,
по порядку всех считай»
Слайд 12В результате использования
Су - Джок терапии:
осуществляется благоприятное воздействие на весь
организм;
стимулируются речевые зоны коры головного мозга;
развивается координация движений и мелкая моторика;
развиваются произвольное поведение, внимание, память, речь и другие психические процессы, необходимые для становления полноценной учебной деятельности.
стимулируются речевые зоны коры головного мозга;
развивается координация движений и мелкая моторика;
развиваются произвольное поведение, внимание, память, речь и другие психические процессы, необходимые для становления полноценной учебной деятельности.
