Презентация, доклад Применение дидактических пособий и упражнений, направленных на развитие фонематических процессов, анализа и синтеза, автоматизации, дифференциации поставленных звуков с акустически близкими

синтеза, автоматизации, дифференциации поставленных звуков с акустически близкими»

автор-составитель учитель-логопед
Черникова Елена Геннадьевна

речевой деятельности носящая познавательный характер

Используя на занятиях дидактические пособия, мы активизируем у ребенка способности оперировать своими знаниями, опытом, впечатлениями, отображенными в форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игры.
Доказано на нашем опыте, что с помощью пособий дети охотнее, легче и быстрее, а часто и незаметнее для себя усваивают правильное произношение звуков.

сложности различных форм звукового анализа и синтеза:

Выделение гласного звука из ряда звуков;
Выделение согласного звука из ряда звуков;
Выделение первого гласного звука в слове;
Выделение первого согласного звука в слове;
Выделение последнего согласного звука из слов;
Определение места гласного звука в слове;
Определение места согласного звука в слове.

заданный звук.
Подними флажок, если в слове услышишь заданный звук.
Придумай слово, которое начинается с заданного звука.

А также:

картинке слова, в которых слышится заданный звук»

С

Р

Задания для узнавания звука:

где слышится звук.
С

Игра «Закрой фишкой»
Дети определяют место звука в слове (начало, середину или конец) и соответственно закрывают первую, вторую или третью клетку.
З

Задания по определению места звука в словах:

основе слов возрастающей степени слоговой трудности:

Односложных слов, состоящих из обратных слогов (уп);
Двусложных, состоящих из двух гласных (ау);
Односложных слов с закрытыми слогами (кот);
Двусложных, первый из которых состоит из одного гласного (осы);
Двусложных без стечения согласных (ноты);
Двусложных с закрытым и открытым слогом (утка);
Многосложных (кумушка);
Односложных со стечением согласных (квас, бант).

слова:

л

и

с

а

Гласный

Согласный

Твердый

Согласный

Мягкий

Гласный

Согласный

Твердый

Согласный

Твердый

слове и моделированию слова:

с

а

ж

а

Согласный

Твердый

Согласный

Твердый

Гласный

Гласный

Переход от изолированного звука к различным типам слогов и звукосочетаний (прямой слог — закрытый слог — звукосочетания типа апа, ама, омо, уму в соответствии с автоматизируемым звуком).
Слоги со стечением согласных (спа, ста, ска).
Затем к словам с данным звуком, предложениям.
А в дальнейшем к различным видам развернутой речи.

Конечная цель этапа автоматизации - достижение правильного произношения поставленных звуков во фразовой речи

- са

са - са

са - са - са

са - са - са

са - са - са

са - са - са

са - са - са

са - са - са

предложение, а дети договаривают предложение словами, в которых есть заданный звук
(например, С).

Мама купила:

самовар,

сундуки,

санки.

салфетку,

столы.

посуду,

Грузовик привез:

новое слово по первым звукам других слов

к

а

ш

а

общее слово к двум словам, так чтобы в нем был заданный звук «Р».

Собака , кошка

Дерево, цветы

- Что делают?

- Что делают?

(Растут)

(Прыгают)

далеко. Но мы построим мостик. Выложим бревнышки моста - картинки со звуком «С» по правилу: «Сначала идут бревнышки – слова из одного слога, потом из двух слогов, потом из трех».

Задание на автоматизацию звуков в словах:

будем смешить. Для этого вы должны назвать любую картинку 5 раз,
с различной
интонацией.

Задание на автоматизацию звуков в словах:

«Рассмеши Несмеяну»

Игры и упражнения на автоматизацию звуков в словосочетаниях:

Игра «Кто умеет?…»
Дети подбирают слова к действиям.

- Кто или умеет летать?

Мычать
Жевать
Молоко давать

- Что умеет делать корова?

Какая? Какое? Какие?» Дети согласовывают существительное с прилагательным.

Сияющее

Теплое

Ласковое

Доброе

Игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» Дети согласовывают существительное с местоимением.

Моя

Собака

Сумка

-Солнышко какое?

-О ком или о чем можно сказать «моя»?

бывает?»
Дети выбирают картинку, с которой придумывают предложение, объясняя без чего не бывает этого предмета. В слове должен быть заданный звук.

- Не бывает самолета без хвоста.

Игра «Из чего сделан предмет?»
Детям предлагаются две стопки картинок. Нужно взять из первой стопки картинку и выбрать из второй стопки подходящую ей, а потом составить предложение.

- Сосиски сделаны из мяса.

- Суп приготовлен из овощей.

ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ.
Мало травки у козы.
ЗУ-ЗУ-ЗУ, ЗУ-ЗУ-ЗУ
Отвязали мы козу.
ЗА-ЗА-ЗА, ЗА-ЗА-ЗА
Залезает в сад коза.
ЗУ-ЗУ-ЗУ, ЗУ-ЗУ-ЗУ
Привязали мы козу.
ЗА-ЗА-ЗА, ЗА-ЗА-ЗА
Здесь привязана коза…
(начинай сначала)

Игры и упражнения на автоматизацию звуков в чистоговорках:

одной не топал

Уж.

ножкой.

Он бы топнул, да не мог,

Потому что был без ног.

дорожкой,

нашего крыльца
Посадили -
Три берёзки – тонконожки
Встали рядом у

Упражнение «Подбери рифму»

деревца.

дорожки.

У маленьких котят открылись глаза и прорезались зубки. Малыши первый раз вылезли из корзинки. Один залез под шкаф. Другой заполз под кровать. Под кроватью стояли сапожки Зои. Пушистый котёнок залез в сапог и крепко заснул.

и при автоматизации звуков:

дифференциация в слогах,

затем в словах,

фразах

и различных видах развернутой речи.

- шу

сы - шы

шо - со

ша -са

шу - су

шы - сы

Суп

Зуб

словах:

Детям предлагаются картинки с разными звуками. Нужно выбрать картинки со звуками «Ж» и «З» и разложить по лепесткам цветов.

активизирующих ребенка к разговору и служащих, таким образом, прекрасным средством совершенствования его речи»

Хватцев М.Е.