Варвинской Л.З.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Преемственность дошкольного и школьного уровней образования обучающихся в работе педагога-психолога
Содержание
- 1. Презентация Преемственность дошкольного и школьного уровней образования обучающихся в работе педагога-психолога
- 2. «Школьное обучение никогда не начинается с
- 3. Успехи в школьном обучении во многом зависят
- 4. Преемственность основывается на идее ведущей деятельности или
- 5. Преемственность с точки зрения детского сада- Преемственность
- 6. Формы осуществления преемственности:
- 7. совместные родительские собрания с педагогами и
- 8. экскурсии в школу; посещение школьного музея; знакомство
- 9. совместные педагогические советы ( воспитатель-учитель); семинары, мастер-
- 10. Психолого-педагогический консилиум
- 11. Вывод: Новые взгляды на воспитание, обучение и
- 12. Проблема преемственности может быть успешно решена при
- 13. Душою красивы и очень добры, Талантом сильны
- 14. ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком». Л. С. Выготский
Слайд 1Преемственность дошкольного и школьного уровней образования обучающихся в работе педагога-психолога
БМАОУ СОШ
№ 11
Варвинской Л.З.
Варвинской Л.З.
Слайд 2 «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский
Л. С. Выготский
Слайд 3Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и
умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка.
Слайд 4Преемственность основывается на идее ведущей деятельности или периодизации детского развития, которая
предполагает смену ведущего типа деятельности в зависимости от возраста и новообразований у ребенка.
От 1 года до 3 лет - предметно-манипулятивная деятельность
ребенок воспроизводит общественно выработанные способы действий с вещами: у него возникают речь, смысловое обозначение вещей, восприятие предметного мира и наглядно-действенное мышление.
От 3 до 6 лет - игровая деятельность
В игре развиваются воображение, ориентация на общий смысл человеческих отношений и действий, способность к выявлению в них моментов соподчинения и управления
От 6 до 11 лет -учебная деятельность
На ее основе у младших школьников возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие им способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование), а также потребности и мотивы учения.
Слайд 5Преемственность с точки зрения детского сада-
Преемственность с позиции школы-
это опора
на те знания, умения и навыки, которые имеются у ребёнка на момент начала обучения; это подразумевает организацию работы с учётом дошкольного понятийного
и операционного уровня развития ребёнка.
это ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения.
Слайд 7 совместные родительские собрания с педагогами и учителями школы;
круглые столы,
дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
консультации с педагогами и учителями школы; встречи родителей с будущими учителями;
дни открытых дверей;
анкетирование, тестирование родителей;
образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей;
консультации с педагогами и учителями школы; встречи родителей с будущими учителями;
дни открытых дверей;
анкетирование, тестирование родителей;
образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей;
Работа с родителями
Слайд 8экскурсии в школу;
посещение школьного музея;
знакомство и взаимодействие дошкольников с
учителями и учениками начальной школы;
участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
выставки рисунков и поделок;
встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
участие в театрализованной деятельности;
участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
выставки рисунков и поделок;
встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
участие в театрализованной деятельности;
Работа с детьми
Слайд 9совместные педагогические советы ( воспитатель-учитель);
семинары, мастер- классы;
круглые столы педагогов и
учителей школы;
проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
открытые показы образовательной деятельности в дошкольном уровне и открытых уроков в школе;
педагогические и психологические наблюдения.
проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
открытые показы образовательной деятельности в дошкольном уровне и открытых уроков в школе;
педагогические и психологические наблюдения.
Работа с педагогами
Слайд 11Вывод:
Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подхода
к осуществлению преемственности дошкольного и школьного уровней, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса.
Слайд 12Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада
и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.
Слайд 13Душою красивы и очень добры, Талантом сильны вы и сердцем щедры. Все ваши
идеи, мечты о прекрасном,
Уроки, затеи не будут напрасны!
Вы к детям дорогу сумели найти,
Пусть ждут вас успехи на этом пути!
