Презентация, доклад Предметные результаты обучения

обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами». (ФГОС).

специфику изучаемого предмета и специализацию в предметной области, позволяют достичь необходимого уровня компетентности в этой области. Они не универсальны и более конкретны, но, имея самое непосредственное отношение к данному предмету, создают необходимую базу формирования других знаний и умений, для развития личности обучаемого.

Во-вторых, предметные знания и умения необходимы как данные для описания знаний, элементарные знания для формирования знаний более высокого порядка: без предметных знаний невозможно рассчитывать на полноценное восприятие обучающимся метапредметных знаний.

по образовательным областям, изучаемым в начальной школе, и в проекте ФГОС для среднего образования, т. е. представлено, какую возможность достижения планируемых предметных результатов даёт конкретная предметная область, например, «Коррекционный курс»

содержании программы учебного предмета по каждому классу.

кого-чего-нибудь
Усвоить
- Поняв, запомнить как следует;
- Сделать свойственным, привычным для себя;
- Поглотив, переработать в себе

учреждении;
Проявляет познавательную активность;
Умеет выражать своё эмоциональное состояние, прилагать волевые усилия к решению поставленных задач;
Имеет сформированную учебную мотивацию;
Ориентируется на моральные нормы поведения и их выполнение;
Осуществляет сотрудничество с участниками образовательного процесса.
Коррекция негативных тенденций развития учащихся:
Дифференцирует информацию различной модальности;
Соотносит предметы в соответствии с их свойствами;
Ориентируется в пространственных и временных представлениях;
Владеет приёмами запоминания, сохранения и воспроизведения информации;
Выполняет основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация);
Адекватно относится к учебно-воспитательному процессу; работает по алгоритму, в соответствии с установленными правилами.

слове, слоге, предложении, связной речи.
3. Сформированность полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза.
4. Имеет навык различия гласных и согласных звуков и букв.
5. Имеет знания о слогообразующей роли гласных и овладел особенностями обозначения буквами мягких согласных.
6. Имеет навык различения оппозиционных звуков.
7.Развит навык дифференциации гласных и согласных звуков и букв.
8. Пополнен словарный запас, знает лексическое значение слов.
9. Развит навык грамматического оформления связной речи, путем овладения различными словосочетаниями, синтаксическими конструкциями;
10. Сформированы первоначальные представления о синонимии родного языка.
11. Развиты представления о морфемном составе слова.
12. Сформированы умения и навыки образования новых слов посредством различных аффиксов.
13. Умеет правильно употреблять падежные формы имен существительных и адекватно использовать предлоги.
14. Умеет устанавливать связь слов в предложении.
15. Развит навык построения связного высказывания.
16. Развит навык построения предложений различных синтаксических конструкций.
17. Уменьшение количества дисграфических ошибок на письме.
18. Умение читать осмысленно, безошибочно, в темпе приближенном к возрастным нормам ОУ.