Презентация, доклад Практико-ориентированный семинар для молодых педагогов

Ольга Анатольевна

Практико-ориентированный семинар для молодых специалистов «Я и моя профессия»

в учебном заведении) 17-25 лет
3.Реализация (профессиональная адаптация и самостоятельная профессиональная деятельность) 25-44 года
4.Стабилизация (накопление, расширение и обогащение профессионального опыта) 25-44 года
5.Консолидация (достижение профессионального мастерства, максимальные результаты в профессии) 45-65 лет

Профессиональный цикл или 5 стадий профессионального роста (Г.Супер)

администрацией
Проблема вхождения молодого специалиста в педагогический коллектив
Затруднения при налаживании общения со школьниками
Выбор оптимальной позиции во взаимодействии с родителями учащихся
Проблема организации жизненного времени

Педагог-психолог

занятий учащимися. · Составление социального паспорта семей учащихся, нуждающихся в социальной защите или помощи, и учащихся с девиантным поведением. · Помощь в составлении планов классным руководителям индивидуальной работы с "трудными" учащимися. · Профилактические беседы с трудными" учащимися и их родителями. Классные часы, направленные на профилактику правонарушений, ПАВ. · Участие, в проверках планов воспитательной работы с "трудными" учащимися, работе Совета профилактики, административных совещаниях, малого педсовета и т.д. · Взаимодействие с органами. · Оказание социально-педагогической помощи и поддержки учащимся.

Социальный педагог

находящимися в трудной жизненной ситуации.
С учащимися, состоящими на учете в ОДН, КДН, внутри школы, в "группе риска".
С детьми-сиротами.
С детьми - инвалидами, детьми с ограниченными возможностями.
С детьми-мигрантами

общении между учащимися;
имеются учащиеся, систематически пропускающие учебные занятия без уважительной причины;
имеются учащиеся, систематически нарушающие правила внутреннего распорядка школы;
имеются учащиеся из семей льготных категорий;
имеются учащиеся из семей, находящихся в социально-опасном положении.

дети, повторяя
слоговые ряды (да-та-да,
ва-фа-ва), слова сопровождают их движениями: ходьба, прыжки на носках, приседание   взмахи руками.

конце слова
(слова-паронимы)
Оборудование: набор карточек- слов
со звуками (буквами) [ б-п, д-т, г-к,
в-ф, ж-ш, з-с]
Содержание: собрать карточки с близкими по звучанию словами (шар-жар, зуб-суп, жить-шить)

анализа и синтеза, наблюдаются пропуски и перестановки букв («Почка» вместо бочка) (шапка-сапка, рак-лак, жук-зук)
Оптическая дисграфия (1-2 класс)- смешение оптически сходных букв (рукописных букв: п-н, п-и, у-и, ц-щ, ш-и, м-л, б-д, п-т, н-к), зеркальное написание букв (с -, э)
Дисграфия на почве несформированности языкового анализа и синтеза -(1-3 класс)- нарущение границ предложения, слитное написание предлогов с другими словами, слитное написание слов, раздельное написание частей слова, пропуски согласных, гласных, перестановки слогов, пропуски слогов, добавления слогов, гласных, пропуски слов
Артикуляторно-акустическая дисграфия (1-4 класс) - замена буквы, соответствующие фонетически близким звукам (звонкие-глухие, свистящие-шипящие, аффрикаты, мягкость согласных на письме - «лУбит» вместо «лЮбит», «пиСмо» вместо «пиСЬмо»)
Аграмматическая дисграфия (4 класс) - недоразвитие лексико-грамматической стороны речи:образование множественного числа имен существительных; согласование прилагательных с существительными; согласование существительных с числительными; употребления предлогов.

 

наполненной жизнью, а не жизнь наполненной работой. Курт Кобейн