Презентация, доклад Постинтернатное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа, обучающихся в ГБПОУ НТЖТ

лиц из их числа обучающихся в ГБПОУ «Нижнеудинский техникум железнодорожного транспорта»

2018 года обучается 64 студента из числа детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей. Количество человек, принятых на сопровождение в Подразделение, по возрастным группам: младше 18 лет – 16 человек; от 18-23 лет – 47 человек; старше 23 лет – 1 человек.

техникуму издается приказ «О создании подразделения постинтернатного сопровождения детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа». На 2017-2018 учебный год Подразделение постинтернатного сопровождения работает в следующем составе:
Председатель – заместитель директора по УВР Шигильдеева Ж.Д;
Члены подразделения:
- социальный педагог Ярославцева Т.В.;
- фельдшер техникума Кузнецова О.А.;
педагог-психолог Патрина А.А.;
- воспитатель Сухарева А.В.;
классный руководитель Самохина Н.Н.;
преподаватель спец. дисциплин Левкина О.В.;
мастера п/о Феофанова Е.Р., Грищенко В.В.;
председатель ученического профсоюзного комитете Супрунова Е.В.
Работа посинтернатного подразделения основывается на следующих нормативно-правовых документах:
1.Семейный Кодекс РФ от 21 12.1996 г. № 223-ФЗ; Гражданский кодекс от 30.11.94 г № 51-ФЗ;
2.ФЗ от 21.12.96 г. № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
3.ФЗ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
4.ФЗ от 24.04.2008 г. №48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»

детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей и их социальным окружением с целью создания оптимальных условий для их адаптации и социализации в обществе.
Постинтернатное сопровождение выпускников осуществляется до 23 лет по трем основным направлениям помощи:
1)социально-правовая - подразумевает оказание поддержки в решении разнообразных жилищных проблем, в трудоустройстве и трудовой адаптации, содействии в становлении утраченных прав, правовая поддержка;
2)социально-экономическая - оказание индивидуальной одноразовой материальной поддержки находящегося на стационарном лечении (при возможности), поиск спонсоров для оплаты необходимого лечения;
3)психолого-педагогическая - осуществляется через социально-психологическую диагностику, психологическую коррекцию, индивидуальное социально-педагогическое сопровождение, а также комплексные педагогические мероприятия с включением в них детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа (специальные занятия, тренинги, клубы, массовые мероприятия и т.п.).

переход от контроля и опеки специалистов к независимости и самостоятельности.
Пролонгированность – сопровождение – это не разовое вмешательство в жизнь выпускника, а длительный процесс, в рамках которого последовательно и поэтапно решаются задачи социализации выпускника и оказание ему помощи.
Активная позиция самого выпускника – в процессе взаимодействия выпускник обязательно должен занимать активную позицию.
Мультидисциплинарность – сопровождение требует комплексного подхода. Участвуют специалисты различных профилей: социальные педагоги, психологи, воспитатели, юристы и т. д.

возможностей и проектирование индивидуальной работы адаптационного процесса.
Принцип системности – процесс сопровождения не ограничен работой только с самим выпускником, его личностными характеристиками и даже социальным окружением, в которое он на момент выхода из учреждения включен. Он охватывает все составляющие жизненной среды выпускника.
Принцип преемственности – принцип соответствия прилагаемых усилий адаптационным возможностям выпускника.

попечения родителей ведется в следующих направлениях:
- развитие индивидуальности и становление идентичности – помощь в преодолении кризиса замкнутости, формирование индивидуальной линии жизни;
- выработка индивидуальной жизненной стратегии, предоставление возможностей и условий для самопознания (как психологических, так и физических качеств, умений, навыков и т.п.);
- овладение структурой деятельности – формирование навыков постановки цели, выбора средств для ее достижения, планирования и оценки результатов;
- формирование устойчивых интересов, мотивов, представлений о необходимости труда в жизни человека, воспитание трудолюбия, развитие работоспособности.

а также межведомственного взаимодействия предлагается в постинтернатном сопровождении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей применять дорожную карту. Заполнение данной карты специалистами техникума для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в которой находился ребенок, позволяет определить основные компетенции воспитанника, его навыки и проблемы. Данные знания о воспитаннике позволят специалистам продолжить работу по решению его проблем, постинтернатному сопровождению в период обучения в техникуме и дальнейшей его адаптации в общество.
 

Дата рождения: число__________ месяц____________ год________ место рождения_______________________________________________________________________________
Адрес (фактический), телефон (если есть) _____________________________________________________________________________________________
2. Социальный статус (на момент заполнения карты):
 Ребенок-сирота  Ребенок, оставшийся без попечения родителей
 Лицо (старше 18 лет) из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
 
 

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Учреждения начального профессионального образования _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 окончил  учится  не закончил обучение
3. Учреждение среднего профессионального образования: _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 окончил  учится  не закончил обучение
4. Учреждение высшего профессионального образования _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 окончил  учится  не закончил обучение
 

 Имеет хронические заболевания  Ребенок-инвалид
 Инвалид  1группа  2 группа __________________  3 группа
1. Диагноз: _____________________________________________________________________________________________
2. Наличие медицинских противопоказаний  да  нет
_____________________________________________________________________________________________
 

своя модель постинтернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Для создания такой модели специалисты нашего подразделения используют в своей работе программу «Мостик к взрослой жизни». Цель программы - подготовка выпускников к самостоятельной жизни и сопровождение выпускников в постинтернатный период».

целенаправленная и согласованная деятельность социального педагога, педагога-психолога и всех специалистов Подразделения постинтернатного сопровождения и самих выпускников.