Составила:
учитель– логопед высшей квалификационной категории Шишкова О.Г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по взаимодействию специалистов ДОУ
Содержание
- 1. Презентация по взаимодействию специалистов ДОУ
- 2. Дети с тяжёлыми нарушениями речи – *http://aida.ucoz.ruЭто
- 3. *http://aida.ucoz.ru
- 4. Этапы логопедического воздействия при дизартрииПодготовительный этап:Подготовка
- 5. Лечебно-педагогический комплекс логопедического воздействия при дизартрии. Лечебно-оздоровительный блок
- 6. Врач-неврологВрач-педиатрФизиотерапевтМедицинская сестраМедицинская сестра по массажуМедицинская сестра по оздоровительным процедурам (фитотерапия, аромотерапия, витаминотерапия )*http://aida.ucoz.ru
- 7. Закрепление речевых навыков, усвоенных детьми на логопедических
- 8. Этап формирования первичных коммуникативных и
- 9. *http://aida.ucoz.ruРабота по лексикеРазвитие фонематических функцийРабота над просодической стороной речиАртикуляционная гимнастикаУчитель-логопед
- 10. Педагог-психолог*http://aida.ucoz.ruВзаимодействие с детьмиДиагностика эмоционально-волевой сферыПроведение подгрупповых и индивидуальных занятийВзаимодействие с родителямиПодготовка к КомиссииВыбор образовательного маршрутаКонсультирование родителей
- 11. Музыкальный руководительупражнения на развитие дыхания, голоса и
- 12. Руководитель физического воспитания1.Воспитывать четкость , точность движений,
- 13. Закрепление речевых навыков усвоенных детьми на логопедических
- 14. РодителиПривлечение родителей к коррекционной работе: Проведение консультацийПоказ
- 15. *Спасибо за внимание!
Дети с тяжёлыми нарушениями речи – *http://aida.ucoz.ruЭто особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранён слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики.
Слайд 1
Взаимодействие специалистов
дошкольного учреждения по
коррекционной работе с детьми,
имеющими диагноз ТНР
Слайд 2Дети с тяжёлыми нарушениями речи –
*
http://aida.ucoz.ru
Это особая категория детей с
отклонениями в развитии, у которых сохранён слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики.
Слайд 4
Этапы логопедического воздействия при дизартрии
Подготовительный этап:
Подготовка артикуляционного аппарата к формированию артикуляционных
укладов
Развитие слухового восприятия и сенсорных функций
Формирование потребности в речевом общении
Развитие и уточнение пассивного и активного словаря
Коррекция дыхания
Коррекция голоса
На фоне:
Медикаментозного воздействия
Физиотерапии
Лечебной физкультуры
Артикуляционного массажа и артикуляционной гимнастики
Логопедической ритмики
Психологических форм воздействия
Развитие слухового восприятия и сенсорных функций
Формирование потребности в речевом общении
Развитие и уточнение пассивного и активного словаря
Коррекция дыхания
Коррекция голоса
На фоне:
Медикаментозного воздействия
Физиотерапии
Лечебной физкультуры
Артикуляционного массажа и артикуляционной гимнастики
Логопедической ритмики
Психологических форм воздействия
*
http://aida.ucoz.ru
Слайд 5
Лечебно-педагогический комплекс логопедического воздействия при дизартрии.
Лечебно-оздоровительный блок
Слайд 6Врач-невролог
Врач-педиатр
Физиотерапевт
Медицинская сестра
Медицинская сестра по массажу
Медицинская сестра по оздоровительным процедурам (фитотерапия, аромотерапия,
витаминотерапия )
*
http://aida.ucoz.ru
Слайд 7Закрепление речевых навыков, усвоенных детьми на логопедических занятиях; использование их в
практической деятельности , играх и повседневной жизни.
Коррекционно-воспитательный блок
*
http://aida.ucoz.ru
Коррекция звукопроизношения, формирование звукового анализа и синтеза, развитие лексико-грамматической стороны речи и связного высказывания
Воспитание четкости , точности
движений, быстроты двигательной
реакции, умения переключать
активное внимание и
нормализация мышечного тонуса
Психодиагностика эмоционально-волевой сферы и
психокоррекционная деятельность
Слайд 8
Этап формирования первичных коммуникативных и произносительных навыков:
Развитие речевого общения
Формирование навыков звукового
анализа
Коррекция артикуляционных нарушений (расслабление мышц речевого аппарата, выработка контроля над положением рта, развитие артикуляционной моторики)
Коррекция голоса
Коррекция речевого дыхания
Развитие артикуляционного праксиса
Коррекция звукопроизношения
Коррекция артикуляционных нарушений (расслабление мышц речевого аппарата, выработка контроля над положением рта, развитие артикуляционной моторики)
Коррекция голоса
Коррекция речевого дыхания
Развитие артикуляционного праксиса
Коррекция звукопроизношения
*
http://aida.ucoz.ru
Слайд 9
*
http://aida.ucoz.ru
Работа по лексике
Развитие фонематических функций
Работа над просодической стороной речи
Артикуляционная гимнастика
Учитель-логопед
Слайд 10Педагог-психолог
*
http://aida.ucoz.ru
Взаимодействие с детьми
Диагностика эмоционально-волевой сферы
Проведение подгрупповых и индивидуальных занятий
Взаимодействие с родителями
Подготовка
к Комиссии
Выбор образовательного маршрута
Консультирование родителей
Выбор образовательного маршрута
Консультирование родителей
Слайд 11Музыкальный руководитель
упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
упражнения, регулирующие мышечный
тонус;
упражнения, активизирующие внимание;
счетные упражнения;
речевые упражнения без музыкального сопровождения;
упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра;
упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
ритмические упражнения;
пение;
игру на музыкальных инструментах;
музыкальную самостоятельную деятельность;
упражнения, активизирующие внимание;
счетные упражнения;
речевые упражнения без музыкального сопровождения;
упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра;
упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
ритмические упражнения;
пение;
игру на музыкальных инструментах;
музыкальную самостоятельную деятельность;
*
http://aida.ucoz.ru
Слайд 12Руководитель физического воспитания
1.Воспитывать четкость , точность движений, быстроту двигательной реакции, умение
переключать активное внимание на качество выполнения необходимых действий
2. Упражнения для нормализации мышечного тонуса
3.Формировать уверенность в своих силах, возможностях, используя воспитательные и психотерапевтические приемы.
2. Упражнения для нормализации мышечного тонуса
3.Формировать уверенность в своих силах, возможностях, используя воспитательные и психотерапевтические приемы.
*
http://aida.ucoz.ru
Слайд 13Закрепление речевых навыков усвоенных детьми на логопедических занятиях
Развитие памяти детей ,
путем заучивания материала разного вида
Расширение пассивного словарного запаса и его активизация по лексико-грамматическим циклам
Развитие диалогической речи детей через использование различных видов игр
Организация педагогической среды для формирования речи детей в коммуникативной ее функции.
Расширение пассивного словарного запаса и его активизация по лексико-грамматическим циклам
Развитие диалогической речи детей через использование различных видов игр
Организация педагогической среды для формирования речи детей в коммуникативной ее функции.
Воспитатели
*
http://aida.ucoz.ru
Слайд 14Родители
Привлечение родителей к коррекционной работе:
Проведение консультаций
Показ открытых занятий, практических приемов
и упражнений для работы с детьми дома по закреплению речевых навыков полученных в детском саду
Направление детей на медицинские консультации (по необходимости)
Направление детей на медицинские консультации (по необходимости)
*
http://aida.ucoz.ru
