Презентация, доклад по воспитательной работе на тему Агрессивті мінез-құлық түрлері

) басқа адамға , адамдар тобына біле тұра жасалатын, зиян келтіруге бағытталған әрекеттер.

болуға даяр тұрады.

күйігімен , ызалығымен айналасындағыларды көре алмау және жек көру сезімі
Күдікшілдік – айналасындағылардың барлығы зияндық жасайды деген нанымға негізделген адамдарға қатысты сенімсіздік және сақтық.

Күш көрсету проблемасы байқалатын балалардың мінез-құлық үлгілері мынадай

батыл, тәуекелге бейім, тайсалмайтын және арандатушы болып келеді. Бұл топқа жататын балалар өз құрбыларын жақсы ұйымдастыратын басшылық, іскерлік, топ арасында әрбірінің орнын дұрыс анықтайтын, өзінің артынан топты ертіп әкететін қасиеттері бар болып келеді. Олар өз күштерін және билігін көрсетуді жақсы көреді, басқа адамдардан үстем болуға тырысады.
Бұндай балалардаң бойында парасаттылық қасиет болмайды, олар үнемі әлсіздерді бақылауға ұмтылумен сипатталады, этикалық және адамгершілік шектеулерді елемейді.

Күш көрсету проблемасы байқалатын балалардың мінез-құлық үлгілері төмендегідей

және өзіне деген сенімсіздікпен ерекшеленеді. Олар белсенді жұмыс жасайды , бірақ әсерлерден көңіл- күйді түсіруге бейім болады
Азғантай реніштің өзі бұндай балаларға тез әсер етеді, тіпті әлсіз әсерлердің өзі оларда шапшаң ашу шақырады және үрей туғызады. Сондықтан олар айналасындағыларға өзінің сезімдерін және көңілдерін жасырмай, күш көрсетуді ауызша түрде жеткізеді.

өзінің әрекетін төмендетумен ерекшеленеді. Олар өз қылықтарының себептері туралы сирек ойланады, оның салдарын күні бұрын білмейді және өзгерістерге шыдамайды. Жанама түрде күш көрсету мінез-құлықтың екі жақтылығы салдарынан болып келеді. 1-шісі оларға батылдық шешім қабылдау, тәуекелге бейімділік тән және қоғамды мойындатқысы келеді.
2-шісі мінез-құлықтың феминдік сипаты: көнгіштік, тәуелділік, жұмсақтық

ерекшеленеді. Мінез-құлықтарының негізгі сипаты: өзімшілдік, паңдану, шамадан тыс өзін дәріптеушілік. Сондықтан олардың жынына тисең бірден наразылық білдіреді. Айтылған сыннан және айналасының немқұрайлылығын реніш және кемсіту ретінде түсініп, өздерінің жағымсыз жақтарын белсенді түрде көрсетеді.
Оған қарамастан бұл балалар парасатты, дәстүрлі көзқарастарды ұстанады, өздерінің әрбір сөздерін саралайды, соның арқасында қажетсіз дауласуларға және қарқындаы күйзеліске ұшырамайды.
Күш көрсетудің мінез-құлықтық белгілері:
басқа адамдарды қорқытуы (сөзбен, ыммен, көзқарасымен)
төбелестерге итермелеуі;
төбелесте жарақаттайтын заттарды қолдануы;
адамдарға және жануарларға қатысты аса қатал болуы (әдейі ауыртуды іске асыруы);
ұнамайтын адамдарына қатысты ұрлық жасауы;
мүлкіктерді қасақана бұзуы;
бопсалауы, қорқытуы;
үйден қашуы;
сабаққа бармауы.

қатерлі , өшпенді деп түсінеді.
өзіне қатысты жағымсыз әрекетке аса сезімтал
өзінің меншікті агрессиялық мінез-құлығын күш көрсету деп бағаламайды.
өзінің құрылымы бұзылған мінезіне әрқашан айналасындағылар кінәлі деп айыптайды
Әдейі күш көрсету оқиғасында кінәні сезіну жоқ болады.
Невралогиялық кемшіліктер бар: ұмытшақтық, әлсіз шапшаң жады, есте сақтауы тұрақсыз
өзін бақылау және өздік рефлекция деңгейі төмен
Күш көрсетуге орынды қарайды, өйткені күш көрсетуарқылы өзіне маңыздылығын және басымдылығын сезінеді

де қатынасы жаман
Бала жанұяда өзін ешнәрсеге жарамсыз деп санайтынын сезеді
Қажетті қолдаудың және олардың өмірге құштарлығының жоқ болуы

болатыны көруі
Балалар осындай қорқынышты істермен ерте жастан танысады
Зерттеулерге қарағанда теледидардан көрсетілген зорлық-зомбылық баладағы күш көрсетудің «зарядталуын» арттырады
Ересектер қарым-қатынасының тәрбиелік және стилдік факторлары
ересектердің жағымсыз әсерінің жиі жағдайлары және олардың өзін-өзі бақыламауы және өздігінен жөнге келмеуі.
Ересектердің өзінің меншікті жағымсыз әсерлерін (ашуын, ренішін, өкінішін) балаға аударуы

реакциялар, ашулану, бөтен аумаққа кіру, мүлік бұзу және т.б. түрінде кездеседі.бұндай балаға әлем- жатқан бейберекетсіздікті білдіреді, бала көбінесе сол берекетсіздікті сөзбен жиі айтады.

дарашылдық, менмендік ұмтылысы («екінші орында» болмауы), бақталастық, бәсекелестерін (кейде тіпті мұғалімдерді) ығыстыру әрекеттері, шамдану, тәртіп бұзу түрінде кездеседі.

көңіл бөлужәне көшбасшы болу қатты дауыспен жарлық беру емес, басқаларды сыйлау және сенімге ие болу, ұйымдастыра білу және өзіне үлкен жауапкершілік алу екенін балаға түсіндіру.
Сынып жетекші өз жұмысының басқаруының бір бөлігін өткізе отырып, балаға тапсырма береді және одан көмек сұрайды.
Егер баланың немесе жасөспірімнің мінез-құлықтары шектен шығып кетсе, онда ережелер туралы және оның салдары жазаланатынын есіне салу қажет, осындай жағдайларда сынып жетекші берік және ретті ұстанымда болу , өз сөзінде тұруы тиіс.

күш көрсету әрекеттері қиқарлану түрінде болады. Қиқарлану жалпы жұртқа арналған мінез-құлық .

бөлу керек. Баланың қиқарлануын елемеу. Ол өз әрекеті үшін жауапкершілікті мойнына алу қажеттілігін оның санасына мақсатты түрде жеткізу.

Бұл әділеттілік орнату, өзін-өзі қорғау тәсілі болып келеді. Көбіне бала сүйіспеншілік пен жылулық жоқ, қолайсыз отбасында өседі, баланы керексіз немесе ешнәрсеге тұрмайсың деп шеттетеді. Бала өзінің ерекшелігімен , «қолайсыздығымен» басқа балаларға немесе мұғалімге ұнамауы мүмкін

мұқтаж болады , сондықтан ересектер мен оның «кілтін» табу керек, балаға жылулық және қамқорлық көрсетеді.
Өзін-өзі төмен бағалаудан күш көрсету
Бұл қатты өкпешілдік , ашушаңдық, ренжігіштік түрінде кездеседі. Қиын, қысылтаяң, мысқылдау, жәбірлеу, атмосферасында қалыптасады. Оған басқалардың әсіресе маңызды адамдардың бағалауын тез қабылдауға бейімді балалар жатады. Егер осындай баланың өзін-өзі бағалауына қауіп төнсе, онда ол қарсы күш көрсетуге көшеді. Ең жаманы барлықтарының көзінше мұғалімнің баланы «таңбалауы» және балаға кескінмен қарауы, келемеждеуі , сонымен қатар айғайлауы және қорқытуы болып табылады. Балалар қатты күйзеледі және суицидке бейім болады, өйткені өз өмірлерін бағаламайды. Бала өзіне жақсы және әдепті түрде көңіл бөлгенді қалайды. Оған өзінің қиындықтарын немесе өз ерекшеліктерін жеңу үшін қажетті өзіне деген сенімі жетпейді , өзінің күшті жақтарын және рухани күштерінің көзін білмейді
Сынып жетекшісінің іс- әрекеті Оның күшті жақтарын табуға, өзін түсінуге және сенуге, өз тағдырын өзі алып жүруге қабілетін ашу, сонымен қатар өзін-өзі жей бермеудің жолын көрсету.

да, қоғамдағы адамдардың бірге өмір сүру нормаларына және ережелеріне қарсы келеді. Күш көрсету айналадағы адамдарға зиян келтіреді немесе күйзелу, үрейлену, жабырқау сияқты жағымсыз әсерлерді қалдырады.