Презентация, доклад по темеПрофессиональная компетентность педагогов как условие обновления содержания современного образования

Нина Романовна
Руководитель РМО

неопределенность, тем значительнее эта способность.
Профессиональная компетентность – это готовность к решению профессиональных задач.

П.Вейлл.
Достижению педагогической компетентности способствует самообразование учителя и, прежде всего ,его опыт.
Основными условиями самообразования являются: творчество, опыт и рефлексия.

науки и собственных интересов, способностей прогнозировать, осуществлять педагогические действия в образовательном
пространстве.  

Постановка цели и
задач педагогической
деятельности.
3. Формирование у
обучающихся
мотивации
учебной деятельности.

4.Владение информационной основой педагогической деятельности.
5.Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.
6.Организация учебной деятельности.

вчера, мы украдем у наших детей завтра»
Джон Дьюи

и задач педагогической деятельности.
- Компетентностью в области мотивирования обучающихся на осуществление учебной деятельности.
- Компетентностью в области обеспечения информационной основы деятельности.
- Компетентностью в области разработки программы, методических , дидактических материалов и принятии педагогических решений.
- Компетентностью в области организации педагогической деятельности.

социорефлексия;
самоорганизованность;
общая культура.

Компетентность в области
постановки целей и задач педагогической деятельности:
умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;
умение перевести тему занятия в педагогическую задачу;
умение вовлечь обучающихся в
процесс формулирования целей
и задач.

Основные составляющие компетентности

умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной (воспитательной) деятельности;
умение создавать условия для мотивации обучающихся (воспитанников);
Главная задача учителя
– мотивировать учащихся
на проявление инициативы
и самостоятельности.

преподавания;
компетентность в предмете преподавания;
компетентность в субъективных условиях педагогической деятельности, знание учеников и учебных коллективов.

и принятии педагогических решений

умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы;
умение выбрать и реализовать
типовую образовательную программу, методические и дидактические
материалы;
умение принимать решения в педагогических ситуациях

субъектные отношения;
умение организовать
учебную (воспитательную)
деятельность обучающихся;
умение реализовать
педагогическое оценивание

учения,
Познания окружающего мира,
людей, самого себя.
Она предполагает заботу
о ребенке,
Интерес к нему,
Любовь,
Содействие развитию его
личности и максимальной
самореализации его
индивидуальности.

необходимые ему знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем;
самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и,
используя современные техноло-
гии, искать пути рационального
их решения;

знания могут быть применены в окружающей его действительности;
быть способным генерировать новые идеи, творчески мыслить
грамотно работать с информацией – уметь собирать факты, выдвигать
гипотезы, делать обобщения,
устанавливать статистические
закономерности и т. д.;

сообща в разных областях, в различных ситуациях;
уметь выходить из различных конфликтных ситуаций;
самостоятельно работать над
развитием собственной
нравственности, интеллекта,
культурного уровня.

успешный ученик»
«Успешный ученик- компетентный ученик»
Следовательно, «Компетентный учитель - компетентный ученик»

тогда, когда каждый может реализовать свои способности и интересы.
Фактически педагог создает «развивающую среду» для выработки у учащихся определенных компетенций (с учетом способностей учащегося).

самоанализ, потребность в постоянном самообразовании и самосовершенствовании);

не столько научить предмету, сколько помочь ученику реализовать себя в мире;

перенос акцента с усвоения готовых знаний в ходе учебных занятий на самостоятельную познавательную деятельность каждого ученика; поддержка умения самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, генерировать новые идеи, творчески мыслить.
 

к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель»

терпения, везения, благополучия
и творческих успехов Вам, дорогие коллеги!