- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме: Развитие лексико-грамматических представлений у младших школьников
Содержание
- 1. Презентация по теме: Развитие лексико-грамматических представлений у младших школьников
- 2. Лексика, словарь – это слова, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности.
- 3. Грубые ошибки в употреблении лексико-грамматических конструкций: смешение падежных форм («едет машину» - намашине);частое употребление существительных в именительном падеже, вместо необходимых падежей;неправильное употребление числа, рода и времени глаголов;неумение согласовывать существительные с числительными («два карандаш» - два карандаша);отсутствие согласования прилагательных с
- 4. 1. Уточнение лексического значения слова;2. Уточнение грамматического значения слова;3. Формирование
- 5. Слайд 5
- 6. Методы и приемы.
- 7. Словарный запас. «Что купит Незнайка? Опиши?»
- 8. Словообразование. «Расскажи, из чего какой?»
- 9. Словообразование. Назови детенышей. «Чей это малыш?» У кошки - котенок, котята У коровы - теленок, телята У курицы - цыпленок, цыплята
- 10. Понимание и употребление предлогов.Где стоит стул? – около столаГде сидит кошка? – на диванеГде стоит мальчик? – за забором
- 11. Формирование лексико-
- 12. систематического проведения;размещения игр и упражнений в порядке
- 13. Богатство словаря является признаком хорошо развитой речи.
Лексика, словарь – это слова, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Различают активный и пассивный словарь. Активный словарь – слова, которые ребенок говорит. Пассивный словарь - слова, которые ребенок понимает.Грамматический строй речи –система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологический и
Слайд 2Лексика, словарь – это слова, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности.
Различают активный и пассивный словарь.
Активный словарь – слова, которые ребенок говорит.
Пассивный словарь - слова, которые ребенок понимает.
Грамматический строй речи –система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях
и предложениях.
Различают морфологический и синтаксический уровень
грамматической системы.
Морфологический уровень – умение владеть приёмами
словообразования.
Синтаксический уровень – умение составлять предложения,
грамматически правильно сочетая слова.
Активный словарь – слова, которые ребенок говорит.
Пассивный словарь - слова, которые ребенок понимает.
Грамматический строй речи –система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях
и предложениях.
Различают морфологический и синтаксический уровень
грамматической системы.
Морфологический уровень – умение владеть приёмами
словообразования.
Синтаксический уровень – умение составлять предложения,
грамматически правильно сочетая слова.
Слайд 3Грубые ошибки в употреблении лексико-грамматических конструкций:
смешение падежных форм («едет машину» - намашине);
частое употребление существительных в именительном падеже, вместо необходимых падежей;
неправильное употребление числа, рода и времени глаголов;
неумение согласовывать существительные с числительными
(«два карандаш» - два карандаша);
отсутствие согласования прилагательных с существительными
(«небо синяя», «солнце огненная»).
неправильное соотношение существительных и местоимений
(«солнце низко, он греет плохо»);
ошибки в беспредложном и предложном управлении
(«пьет воды», «кладет на дров»);
трудности в согласовании существительных и глаголов
(«мальчик рисуют»);
неточное употребление в речи простых и сложных предлогов.
ошибки в беспредложном и предложном управлении
(«пьет воды», «кладет на дров»);
трудности в согласовании существительных и глаголов
(«мальчик рисуют»);
неточное употребление в речи простых и сложных предлогов.
Слайд 41. Уточнение лексического значения слова;
2. Уточнение грамматического значения слова;
3. Формирование словоизменения;
4. Формирование словообразования;
5. Развитие
умения определять родственные слова
и производить морфологический анализ слов;
6. Развитие языкового анализа и синтеза.
и производить морфологический анализ слов;
6. Развитие языкового анализа и синтеза.
Направления логопедической работы по развитию лексико-грамматических компонентов.
Слайд 5 Задания:
На развитие ассоциаций,
Классификация предметов,
Нахождение лишних слов (среди существительных, глаголов), предметов,
Нахождение сходства, отличия среди предметов,
Подбор слов по аналогии,
При изучении лексической темы предлагаю подобрать слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? Что делает? Какой?,
Отгадать предмет по названию его частей. (Кузов, кабина, колеса, руль, фары),
Игра "Закончи предложение" / д/м «Логопедические тренинги»/,
Подбор синонимов, антонимов к данным словам, объяснение значения слова, составление с этими словами словосочетаний, предложений,
Объясни смысл выражения. Когда так говорят? Где слова употребляются в прямом, а где в переносном смысле? и др.
Слайд 6Методы и приемы.
Словарный запас.
Перечисли времена года.
Как ты определил, что это зима? весна? лето? осень?
Перечисли времена года.
Как ты определил, что это зима? весна? лето? осень?
Слайд 8Словообразование.
«Расскажи, из чего какой?»
Сок из апельсинов -
апельсиновый.
Лавка из дерева - деревянная.
Лавка из дерева - деревянная.
Слайд 9Словообразование.
Назови детенышей. «Чей это малыш?»
У кошки - котенок, котята
У коровы - теленок, телята
У курицы - цыпленок, цыплята
Слайд 10Понимание и употребление предлогов.
Где стоит стул? – около стола
Где сидит кошка? – на диване
Где стоит мальчик? – за забором
Слайд 11 Формирование лексико-
грамматически правильной речи.
Создание проблемной
ситуации;
Вопросы подсказочного и оценочного характера;
Напоминание о том, как сказать правильно;
Показ нужной формы, исправление ошибки;
Словесные упражнения;
Дидактические игры;
Приемы фантазирования;
Метод «Хорошо - плохо»;
Построение цепочки противоречий.
Вопросы подсказочного и оценочного характера;
Напоминание о том, как сказать правильно;
Показ нужной формы, исправление ошибки;
Словесные упражнения;
Дидактические игры;
Приемы фантазирования;
Метод «Хорошо - плохо»;
Построение цепочки противоречий.
Слайд 12систематического проведения;
размещения игр и упражнений в порядке возрастающей сложности;
подчиненности заданий выбранной
теме;
вариативности упражнений.
вариативности упражнений.
Эффективность формирования лексико-грамматических навыков зависит от следующих условий:
