Презентация, доклад по теме Пути взаимодействия в режиме директор-учитель, учитель-ученик в условиях введения ФГОС

Содержание

Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутнымСенека

Слайд 1 Пути взаимодействия в режиме «ДИРЕКТОР– УЧИТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК» в

условиях введения ФГОС

Ничкова Нина Афанасьевна
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Вильгортская ООШ»
28.08.2014 г.

Пути взаимодействия в режиме   «ДИРЕКТОР– УЧИТЕЛЬ,  УЧИТЕЛЬ

Слайд 2
Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для

него ни один ветер не будет попутным
Сенека

Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет

Слайд 3Стандарт второго поколения будет регулировать не только содержание образования и планируемые

образовательные результаты

Он будет обеспечен гарантиями государства относительно того, что эти образовательные результаты будут достигаться в условиях определенной информационно-образовательной среды.
Ее составляют, прежде
всего, педагогические кадры ,а также материально-техническое,финансов-экономическое и информационное обеспечение

Стандарт второго поколения будет регулировать не только содержание образования и планируемые образовательные результатыОн будет обеспечен гарантиями государства

Слайд 4 Задача директора ОУ
обеспечить кадровыми, финансовыми, материально-техническими и

иными условиями реализации основной образовательной программы НОО и ООО в соответствии с требованиями ФГОС II поколения
Задача директора ОУ	обеспечить кадровыми, финансовыми, материально-техническими и иными условиями реализации основной образовательной программы

Слайд 7


















Взаимодействие участников
образовательного процесса








Ученик











Учитель







Директор


Взаимодействие  участников образовательного процесса УченикУчитель Директор

Слайд 10ЭЛЕКТРОННЫЙ ДНЕВНИК И ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ
Система электронных дневников и журналов способствует оперативности

получения информации от учителя к ученику, от учителя к родителю, от родителя к учителю, от учителя к директору и т.д. То есть стерлись все коммуникативные барьеры между участниками образовательного процесса.
Система электронных дневников и журналов дисциплинирует преподавателей и учеников, помогая им в их повседневной деятельности.
Ученики нашей школы активно участвуют в конкурсах и инициативах, проводимых администрацией портала «Образование Web 2.0».
Наша школа стала более открытой и для родителей.
ЭЛЕКТРОННЫЙ ДНЕВНИК И ЕГО ВОЗМОЖНОСТИСистема электронных дневников и журналов способствует оперативности получения информации от учителя к ученику,

Слайд 11Менять педагогические ориентиры – самое трудное и самое необходимое, что приходится

делать сегодня



В.А.Караковский
Менять педагогические ориентиры – самое трудное и самое необходимое, что приходится делать сегодня

Слайд 13Традиционная система

Традиционная система

Слайд 15Развитие профессионально-значимых личностных новообразований у педагогов в процессе внедрения ФГОС
неформальное признание

ученика субъектом собственного образования;
отказ от авторитарной позиции учителя в обучении;
готовность к открытому руководству деятельностью учащихся;
оолерантность ,готовность к принятию различных точек зрения субъектов образования на обсуждаемые вопросы;
оптимистичный взгляд на перспективы развития образования

Развитие профессионально-значимых личностных новообразований у педагогов в процессе внедрения ФГОСнеформальное признание ученика субъектом собственного образования;отказ от авторитарной

Слайд 16Ожидаемый результат повышения квалификации –это профессиональная готовность педагогов школы к реализации

ФГОС

обеспечение оптимального вхождения педагогов школы в систему ценностей современного образования;
принятие идеологии ФГОС общего образования;
освоение новой системы требований к структуре образовательной программы, условиям реализации и оценке достижений учащихся;
овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами,необходимыми для успешного решения задач ФГОС

Ожидаемый результат повышения квалификации –это профессиональная готовность педагогов школы к реализации ФГОСобеспечение оптимального вхождения педагогов школы в

Слайд 18Задачи учителя на этапе подготовки к введению ФГОС:
 использование деятельностного

(компетентностного) подхода и соответствующих ему технологий обучения;
 формирование универсальных учебных (метапредметных) действий учащихся средствами учебного предмета и внеурочной деятельности;
 осуществление внутрипредметной и межпредметной интеграции содержания образования;
 построение учебно-воспитательного процесса на основе знания детской возрастной психологии и психологии обучения;
 четкое определение планируемых результатов обучения, разработка программ учебных предметов, выбор учебников и пособий, участие в создании системы оценки результатов.

Задачи учителя на этапе подготовки к введению ФГОС:   использование деятельностного (компетентностного) подхода и соответствующих ему

Слайд 19 Его Величество-урок
В чем сущность взаимодействия учителя и ученика в

современном образовании? Каким словом можно обозначить характер их взаимоотношений? (это партнеры)
Какова роль учителя в современном уроке? (Создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования).
Его Величество-урок В чем сущность взаимодействия учителя и ученика в современном образовании? Каким словом можно

Слайд 20Взаимодействие учеников, педагогов и родителей в компетентностной парадигме

Компетенции

Учителя Учащихся
₪ научно-теоретические; ₪ интеллектуальные;
₪ методические; ₪ методические;
₪ личностные. ₪ коммуникативные.

Родителей
₪ образовательные;
₪ воспитательные;
₪ личностные.

Взаимодействие учеников, педагогов и родителей в компетентностной парадигме       Компетенции  Учителя

Слайд 23Три направления внутришкольного контроля
Три группы требований к качеству в стандартах

определяют три направления внутришкольного контроля, соответствующие направлениям оценки качества образования:
требования к качеству результатов: оценка образовательных результатов, достигаемых школой;
требования к качеству процесса: оценка качества условий образовательной деятельности;
требования к структуре образовательных программ: оценка качества управленческой деятельности всех субъектов образовательной деятельности по принципу «распределенной ответственности».
Три направления внутришкольного контроля	 Три группы требований к качеству в стандартах определяют три направления внутришкольного контроля, соответствующие

Слайд 24Результат взаимодействия «директор-учитель-ученик» ПОЗВОЛИТ
Достичь новых образовательных результатов
Решить современные педагогические задачи
Получить новые

качества личности школьника
Результат взаимодействия «директор-учитель-ученик» ПОЗВОЛИТДостичь новых образовательных результатовРешить современные педагогические задачиПолучить новые качества личности школьника

Слайд 25Дорогие коллеги! С праздником!
Добра и здоровья Вам!

Дорогие коллеги!  С праздником!Добра и здоровья Вам!

Слайд 26Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть