Презентация, доклад по теме Пути взаимодействия в режиме директор-учитель, учитель-ученик в условиях введения ФГОС

условиях введения ФГОС

Ничкова Нина Афанасьевна
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Вильгортская ООШ»
28.08.2014 г.

него ни один ветер не будет попутным
Сенека

образовательные результаты

Он будет обеспечен гарантиями государства относительно того, что эти образовательные результаты будут достигаться в условиях определенной информационно-образовательной среды.
Ее составляют, прежде
всего, педагогические кадры ,а также материально-техническое,финансов-экономическое и информационное обеспечение

иными условиями реализации основной образовательной программы НОО и ООО в соответствии с требованиями ФГОС II поколения

получения информации от учителя к ученику, от учителя к родителю, от родителя к учителю, от учителя к директору и т.д. То есть стерлись все коммуникативные барьеры между участниками образовательного процесса.
Система электронных дневников и журналов дисциплинирует преподавателей и учеников, помогая им в их повседневной деятельности.
Ученики нашей школы активно участвуют в конкурсах и инициативах, проводимых администрацией портала «Образование Web 2.0».
Наша школа стала более открытой и для родителей.

делать сегодня



В.А.Караковский

ученика субъектом собственного образования;
отказ от авторитарной позиции учителя в обучении;
готовность к открытому руководству деятельностью учащихся;
оолерантность ,готовность к принятию различных точек зрения субъектов образования на обсуждаемые вопросы;
оптимистичный взгляд на перспективы развития образования

ФГОС

обеспечение оптимального вхождения педагогов школы в систему ценностей современного образования;
принятие идеологии ФГОС общего образования;
освоение новой системы требований к структуре образовательной программы, условиям реализации и оценке достижений учащихся;
овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами,необходимыми для успешного решения задач ФГОС

(компетентностного) подхода и соответствующих ему технологий обучения;
 формирование универсальных учебных (метапредметных) действий учащихся средствами учебного предмета и внеурочной деятельности;
 осуществление внутрипредметной и межпредметной интеграции содержания образования;
 построение учебно-воспитательного процесса на основе знания детской возрастной психологии и психологии обучения;
 четкое определение планируемых результатов обучения, разработка программ учебных предметов, выбор учебников и пособий, участие в создании системы оценки результатов.

современном образовании? Каким словом можно обозначить характер их взаимоотношений? (это партнеры)
Какова роль учителя в современном уроке? (Создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования).

Компетенции

Учителя Учащихся
₪ научно-теоретические; ₪ интеллектуальные;
₪ методические; ₪ методические;
₪ личностные. ₪ коммуникативные.

Родителей
₪ образовательные;
₪ воспитательные;
₪ личностные.

определяют три направления внутришкольного контроля, соответствующие направлениям оценки качества образования:
требования к качеству результатов: оценка образовательных результатов, достигаемых школой;
требования к качеству процесса: оценка качества условий образовательной деятельности;
требования к структуре образовательных программ: оценка качества управленческой деятельности всех субъектов образовательной деятельности по принципу «распределенной ответственности».

качества личности школьника