Презентация, доклад по теме Психологическая безопасность детей в образовательной среде (выступление на общешкольном собрании)

о правах ребенка

Всемирная декларация «Об обеспечении выживания, защиты и развития детей»

Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Концепция государственной семейной политики на период до 2025 года

его психологического здоровья

обесценивания, ограничения его прав.

осуществляющего уход, обеспечить ребенку необходимую поддержку, внимание и привязанность.

Психологическое жестокое обращение – хронические паттерны поведения, такие как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка.

неприятие ребенка, принижающее его достоинство:
- враждебное отношение к ребенку, умаление его ценности, унижение, в том числе публичное;
- высмеивание ребенка за проявление естественных эмоций (любви, горя, печали и т.д.);
- превращение ребенка в «козла отпущения», постоянная критика в его адрес, частые наказания и т.п.

поместить в опасное или страшное место:
- помещение ребенка в непредсказуемые или хаотичные обстоятельства;
- оставление его в опасной ситуации;
- нереалистичные ожидания от ребенка, постановка перед ним сверхсложных задач с угрозой наказать за невыполнение;
- угроза совершения насилия над самим ребенком;
- угроза совершения насилия над тем, кого ребенок любит (включая домашних животных).

встречаться и общаться со сверстниками или взрослыми как дома, так и вне его:
- необоснованное ограничение свободного передвижения ребенка;
- необоснованное ограничение или запрещение социальных контактов ребенка со сверстниками или взрослыми в его среде.

являются причиной развития у него дезадаптивного поведения (саморазрушающего, антисоциального, криминального, девиантного и др.):
- побуждение к антисоциальному поведению: занятию проституцией, порнографией, преступной деятельностью, употреблению наркотиков, жестокости по отношению к другим;
- формирование поведения, не соответствующего уровню развития ребенка (инфантилизм, вынужденное принятие на себя роли родителя);
- воспрепятствование естественному развитию ребенка; разлучение ребенка с близкими: лишение ребенка права иметь свои взгляды, чувства, желания.

его попытки к взаимодействию, лишение его эмоциональной стимуляции:
- нежелание или неспособность взрослого взаимодействовать с ребенком;
- взаимодействие с ребенком только в случае крайней необходимости;
- отсутствие проявлений привязанности к ребенку, любви, заботы.

·     скука;   ·    предельное напряжение умственных сил ребенка на уроке и в процессе выполнения домашних заданий;  ·    изматывающие, издергивающие  нервную систему детей умственные, эмоциональные и физические перегрузки;  ·    педагогический  и родительский  «психоз» отличных отметок;  ·    многолетний временной цейтнот на уроке и при выполнении домашних заданий;   ·    формализм программных  знаний;  ·    нервозность школьной обстановки, в которой царит торопливость, напряжение, поощряются конкурентные отношения между школьниками;  ·   недоверие к ребенку, к его желанию учиться, к его индивидуальности.

деятельности в целом;
- проявляются в виде тревожных и депрессивных переживаний и экстраполируются в будущее;
- провоцируют определенные паттерны поведения и формируют негативные представления, отражающиеся на поведении и взаимодействии с другими людьми;
- приводят к стойким личностным изменениям.

то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе.

от участия в ваших конфликтах с супругом
 Поощряйте достижения ребенка
Не угрожайте и не шантажируйте ребенка
Изначально ставьте перед ребенком определенные правила
Ставьте перед ребенком реальные цели
Не сравнивайте Вашего ребенка с другими детьми!!
Самое главное – любите своих детей безусловно!!!