Презентация, доклад по теме : Нарушение слуха

различать звуки с низкой амплитудой.

Нарушение слуха

врожденное или приобретенное

полное (глухота)

частичное (тугоухость)

среднего уха
Снижение слуха - как один из симптомов сосудистой патологии.
Физическая травма

Типы нарушений слуха

или родовыми травмами)

Причины нарушения слуха у детей

Наследственные

Врожденные

Приобретенные

(возникающие в течение жизни пациента как следствие перенесенных болезней, травм, токсического воздействия медикаментов и т.д.)

источника информации и ограничивает процесс его интеллектуального развития. Нарушение слуха напрямую влияет на развитие речевого аппарата ребенка и опосредованно на формирование мышления и памяти. Ведущую роль в познании окружающего мира у детей с полной или частичной глухотой играет зрение, а также двигательные, осязательные и тактильно-вибрационные ощущения.

выполнения отдельных движений;
Трудность в переключении внимания;
Весь процесс запоминания базируется на зрительных образах;
Чувствительность к смене климатических условий.

Дети дошкольного возраста с нарушением слуха

трудность в общении с окружающими людьми. Трудность в налаживании контактов и своеобразие взаимоотношений с обычными детьми могут привести к формированию таких негативных черт и особенностей детей с нарушением слуха, как агрессивность и замкнутость. Однако при своевременном оказании коррекционной помощи, любые отклонения в развитии личности могут быть преодолены.

по переработке поступающей информации ложится на зрительный анализатор. Поэтому глухие дети быстрее и больше утомляются, чем нормально слышащие. У них отмечаются трудности переключения внимания, им требуется больше времени на «врабатывание». В процессе обучения глухих детей для привлечения и регуляции внимания важно использовать различные виды чувствительности, например тактильную и вибрационную.

Особенности развития детей с нарушением слуха

Особенности развития внимания

и тексты не всегда выступают как целостные. Поэтому дети воспроизводят предложения с пропущенными словами. Часто дети могут вспомнить только часть предложения, переставляют и заменяют слова.

и на иной сенсорной основе, в развитии мышления наблюдается значительно больше специфических особенностей, чем в развитии других познавательных процессов. У детей с нарушениями слуха пересечение линий развития мышления и речи совершается позже, чем у слышащих. При этом для устранения трудностей недостаточно интенсифицировать использование речи.

Особенности развития мышления

с этапами его формирования в детском возрасте. У детей наблюдается замедленное узнавание предметов. Таким образом, зрительное восприятие глухих детей развивается по тем же законам, что и восприятие слышащих, но специфика нарушения приводит к несвоевременному формированию меж функциональных взаимодействий.

Особенности развития восприятия

слуха или потерявшие его до начала речевого развития (до 2-х лет)

Дети, сохранившие в той или иной мере речь, потерявшие слух после 3-х лет

Дети с частичной недостаточностью слуха, приводящей к нарушению речевого развития

реагируют либо на очень громкий голос у самого уха, либо на интенсивные звуки на близком расстоянии (крик и т. д.).
2-я группа —дети этой группы реагируют на громкий голос у уха, различают гласные «о», «у», способны воспринять другие очень громкие звуки на небольшом расстоянии.
3-я и 4-я группа – дети различают менее интенсивные и разнообразные по частоте звуки на близком расстоянии (звуки музыкальных инструментов, бытовые звуки — звонок в дверь, звонок телефона и т. д.).

Группы глухих в зависимости от объема воспринимаемых частот

разговорной громкости на расстоянии более 1 м.
2-я степень — речевое общение затруднено. Разговорная речь воспринимается на расстоянии менее 1 м.
3-я степень — речь разговорной громкости становится неразборчива даже у самого уха. Общение осуществляется с помощью громкого голоса на близком от уха расстоянии.

Степени тугоухости в зависимости от потери слуха

начинают применять уже в 2-3 года. Восстановление малышей с нарушением слуха проводят в специализированных садах и школах. С помощью специальных занятий с применением слуховых аппаратов удается преодолеть последствия нарушений.

удается повысить устойчивость к инфекционным болезням.
2. Рациональное питание. В меню малыша должно присутствовать достаточное количество витаминов, белковых компонентов, углеводов и жиров.
3. Поддержание оптимальных показателей температуры и влажности.
4. Специфическая профилактика инфекционных патологий и своевременное лечение недугов.

одевать ребенка по погоде – в холодное время года уши нужно надежно защищать от холода;
• громкость звука должна быть не более 60-80 дБ;
• ребенок должен дышать носом;
• речь родителей и педагогов должна быть отчетливой и правильной.

люди замкнуты и необщительны. Десятки замечательных личностей были глухими. 

спорта. Чемпионка и бронзовый призёр чемпионата мира (2013), бронзовый призёр чемпионата Европы (2012), победительница и призер чемпионатов России по сноуборду (спорт глухих).

Евгений Швецов — российский спортсмен-легкоатлет, трёхкратный чемпион Летних Паралимпийских игр 2012. Многократный чемпион мира и России. Заслуженный мастер спорта России. Рекордсмен мира и Паралимпийских игр.

и речи. // М.Медицина. – 2001.
2. Шипицына Л.М., Бартанян И.А. Анатомия, физиология и патология слуха, речи и зрения. // Академия. – 2008.
3. Астафьева В.М. Социальная адаптация и интеграция детей с нарушениями слуха. // М. АПК и ПРО. – 2000.
4. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. // М. – 1988.
5. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха. // М. – 2004.