Презентация, доклад по теме Метапредметный подход в образовании при реализации новых образовательных стандартов

языка и литературы МБОУ СОШ № 6
Букач Марина Вячеславовна

умеет – о смысле жизни, о её ценности. Это ответ на вопрос: Зачем мне эти знания? Где мне это пригодится?» М. Половкова

были разработаны  для того,
чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие,  учебных предметов.

«Метафизика»

и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения.

но осваивает универсальные
способы действий и с их
помощью сможет сам добывать
информацию о мире.

Это требования второго поколения образовательных стандартов.

метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ).

как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».
(ФГОС)

знания и способы
или мыследеятельность)

учиться, способность к самостоятельной работе, а, следовательно, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

развивающее обучение Эльконина-Давыдова; а также
мыследеятельностная педагогика;
коммуникативная дидактика;
эвристическое обучение;
логико-смыслового моделирования;
развивающего обучения;
критического мышления;
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) (АРИЗ);
технологический компонент личностно-ориентированного урока;
общеучебные умения и навыки (ремейк-программа Пономаревой и др.).
метод проектов;
исследовательская деятельность;
тьюторские технологии;
школа М.Щетинина и др.

и олимпиады («Математическая карусель», международная математическая игра «Кенгуру», «Русский медвежонок», «КИТ», …)
Творческие работы

причём всех детей, без всякого исключения».

по отношению к предметности.

Ученик узнает сам способ своей работы с новым понятием на разном предметном материале.
Создаются условия для того, чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы: что именно он мыслительно проделал, как он мыслительно двигался, когда восстанавливал генезис того или другого понятия.

заключается в том, чтобы направить процесс познания в русло открытия нового, культурно обогащая окружение ребёнка. Исследование нового должно стать неотъемлемой частью познания.

“отличник” стал в жизни не “ходячей энциклопедией”, а целостной личностью, способной адаптироваться в постоянно изменяющемся мире, решать нестандартные жизненные задачи,
т.е. успешно социализироваться
в обществе.

знаниями.

Важно!

знания” детям. Но какую бы модную технологию он не использовал, дети, как правило, не хотят “брать” эти знания.
Почему?

Ю. В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). — Минск, 2000.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с.
4. Из опыта освоения мыследеятельностной педагогики (Опыт освоения мыследеятельностного подхода в практике педагогической работы) / Под ред. Алексеевой Л. Н., Устиловской А. А. М., 2007.
5. «Технология присвоения метазнаний»: Фестиваль «Открытый урок»
Фёдорова Светлана Шамиловна
6. Как сценировать и проводить учебное «метапредметное» занятие
Автор: Громыко Нина Вячеславовна
7. Развитие метапредметной компетентности через реализацию программы "Развитие исследовательской деятельности для основной общеобразовательной школы (1–9-е классы)
Фёдорова Светлана Шамиловна
8. 8. http8. http://8. http://www8. http://www.8. http://www.ug8. http://www.ug.8. http://www.ug.ru8. http://www.ug.ru/8. http://www.ug.ru/downloard8. http://www.ug.ru/downloard/2009/8. http://www.ug.ru/downloard/2009/fp8. http://www.ug.ru/downloard/2009/fp1_238. http://www.ug.ru/downloard/2009/fp1_23pdf Светлана Руденко «Жизнь на уроке должна стать подлинной, или Метапредметный подход в обучении и универсальные учебные действия»
 
9. http://www.teacher-of-russia.ru Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2009». — СПб, 2009. — 30 с.
АЛЕКСАНДРОВА В. Г. «Инновации как способ изменения качества педагогической реальности в процессе творческого освоения профессионального опыта»
 
10. http://www.teacher-of-russia.ru Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2009». — СПб, 2009. — 30 с.
ГРОМЫКО Н. В., ПОЛОВКОВА М. В. «Метапредметный подход как ядро российского образования»