Презентацию выполнила:
Богданова Л.И.
учитель географии
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме: Использование метода проектов при реализации деятельностного подхода на уроках географии
Содержание
- 1. Презентация по теме: Использование метода проектов при реализации деятельностного подхода на уроках географии
- 2. Нужно учить так, чтобы люди, насколько это
- 3. «Что лежит за общением, в котором осуществляется передача учащемуся научного понятия?» - спрашивает Леонтьев. И отвечает: «За общением лежит организуемая в этом процессе деятельность учащегося».
- 4. Цель выступления: поделиться опытом работы по по
- 5. Коррекционные задачи обучения: развивать познавательную активность детей
- 6. Методы обучения при использовании системно -
- 7. . Метод проектов - это совокупность учебно-познавательных
- 8. По характеру доминирующей в проекте деятельности:информационныйисследовательскийпрактико-ориентированныйролевойтворческий
- 9. По форме:видеофильмрекламный проспектжурнальный репортажинсценировкаинтервью с известным человекомтелепрограммамультимедийный продуктстенгазетафоторасскраскастендатласлистовкаоформление карты
- 10. По профилю знаний:монопроекты – в рамках одного учебного
- 11. По продолжительности:минипроекты – в течение 1 урока Рекламный
- 12. краткосрочные – в течение 1-5 уроков. Краеведческий стенд «Достопримечательности родного края»
- 13. среднесрочные – 1-2месяцев. Создание карты « Города – герои»
- 14. долгосрочные – до 1года Облагораживание территории « Цветочный калейдоскоп»
- 15. Методика организации проекта предполагает несколько этапов: краткосрочный проект
- 16. Основными пунктами содержания проекта для учащихся с
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Неделя проектов « Мы познаём мир»
- 20. Наш девиз:«Я это могу, я это умею»!
Нужно учить так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не из книг, но из неба и земли, из дубов и буков, то есть знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и
Слайд 1МКОУ « Линёвсая школа – интернат» Использование метода проектов при реализации деятельностного
подхода на уроках географии
Слайд 2Нужно учить так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали знания не из книг, но
из неба и земли, из дубов
и буков, то есть знали и изучали
самые вещи, а не чужие
только наблюдения и
свидетельство о вещах».
Ян Амос Каменский.
Слайд 3«Что лежит за общением, в котором осуществляется передача учащемуся научного понятия?» - спрашивает Леонтьев. И отвечает:
«За общением лежит организуемая в этом процессе деятельность учащегося».
Слайд 4Цель выступления: поделиться опытом работы по по использованию метода проекта при
реализации деятельностного подхода в обучении умственно отсталых детей на уроках географии .
Деятельностный подход - психологические способности человека -это результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований.
Слайд 5Коррекционные задачи обучения:
развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа доступности учебного
материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении учебных задач);
развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации;
осуществлять нормализацию учебной деятельности, формировать умение
развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации;
осуществлять нормализацию учебной деятельности, формировать умение
Слайд 6 Методы обучения при использовании системно - деятельностного подхода
проблемному методу обучения,
чаще на уроках получения новых знаний;
проектному методу, дающему возможность индивидуализировать учебный процесс, развивать умения и навыки самообразования учащихся;
исследовательский (модельный) метод, используемый при проведении лабораторных, практических работах, во внеурочной деятельности;
метод мотивации учебно-познавательной деятельности через деловые игры, занимательные ситуации.
проектному методу, дающему возможность индивидуализировать учебный процесс, развивать умения и навыки самообразования учащихся;
исследовательский (модельный) метод, используемый при проведении лабораторных, практических работах, во внеурочной деятельности;
метод мотивации учебно-познавательной деятельности через деловые игры, занимательные ситуации.
Слайд 7. Метод проектов - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить
ту или иную проблему в результате действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.
Слайд 8По характеру доминирующей в проекте деятельности:
информационный
исследовательский
практико-ориентированный
ролевой
творческий
Слайд 9По форме:
видеофильм
рекламный проспект
журнальный репортаж
инсценировка
интервью с известным человеком
телепрограмма
мультимедийный продукт
стенгазета
фоторасскраска
стенд
атлас
листовка
оформление карты
Слайд 10По профилю знаний:
монопроекты – в рамках одного учебного проекта
межпредметные – в рамках двух
или более предметам
По числу участников:
индивидуальные
парные
групповые
По характеру контактов:
внутриклассными
внутришкольными
региональными
международными
По числу участников:
индивидуальные
парные
групповые
По характеру контактов:
внутриклассными
внутришкольными
региональными
международными
Слайд 11По продолжительности:
минипроекты – в течение 1 урока Рекламный проспект
« Путешествие по
Греции» 9 класс,
« Вода в природе» 6 класс
« Вода в природе» 6 класс
Слайд 12краткосрочные – в течение 1-5 уроков. Краеведческий стенд
«Достопримечательности родного края»
Слайд 15Методика организации проекта предполагает несколько этапов:
краткосрочный проект по географии ( краеведение)
«Достопримечательности родного
края»
планирование работы над проектом (определение темы проекта, его цели и задач)
поисковый этап (этап исследовательской работы учащихся и самостоятельного получения новых знаний);
этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков);
презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности школьников).
защита проектов (проходит в форме презентации с использованием компьютера и мультимедийного проектора)
планирование работы над проектом (определение темы проекта, его цели и задач)
поисковый этап (этап исследовательской работы учащихся и самостоятельного получения новых знаний);
этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков);
презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности школьников).
защита проектов (проходит в форме презентации с использованием компьютера и мультимедийного проектора)
Слайд 16Основными пунктами содержания проекта для учащихся с умственной отсталостью являются:
Основными пунктами
содержания проекта для учащихся с умственной отсталостью являются:
1) введение или актуальность проблемы
2) раскрытие темы ( Что необходимо сделать?)
3) Постановка цели , задач проекта
4) Время
5)Оборудование ( карта, картон, ножницы, клей)
3)ИНСТРУКЦИЯ
4) Изготовление игры согласно инструкции
5)Презентация
6) Оценка выполнения по критериям
1) введение или актуальность проблемы
2) раскрытие темы ( Что необходимо сделать?)
3) Постановка цели , задач проекта
4) Время
5)Оборудование ( карта, картон, ножницы, клей)
3)ИНСТРУКЦИЯ
4) Изготовление игры согласно инструкции
5)Презентация
6) Оценка выполнения по критериям
