ТЕМ ЖЕ МЫШЛЕНИЕМ, КОТОРЫМ ИХ СОЗДАЛИ.
А. ЭЙНШТЕЙН
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по технологии критического мышления
Содержание
- 1. Презентация по технологии критического мышления
- 2. : “THINKING IS DRIVEN
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. ИСКУССТВО ЗАДАВАНИЯ ВОПРОСОВ ЯВЛЯЕТСЯ ОЧЕНЬ ВАЖНЫМОно поощряет
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Составляющие критического мышленияКМ есть мышление самостоятельноеИнформация
- 10. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.
- 11. ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ: обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс.
- 12. ФАЗЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИI ФАЗА - ВЫЗОВактуализация
- 13. ФАЗЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ II фаза - Осмысление содержанияПолучение новой информациикорректировка поставленных целей обучения
- 14. ТАКСОНОМИЯ
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. «ИНФОРМАЦИЯ – ЭТО НЕ ЗНАНИЕ». АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН.«Даже
- 21. EURONEWS NO COMMENT CLIPplay
- 22. ФАЗЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИIII ФАЗА – РЕФЛЕКСИЯразмышление, рождение нового знанияпостановка новых целей обучения
- 23. Не отрывая карандаша от бумаги, соедините четырьмя прямыми линиями все девять точек.
- 24. Вы могли предположить, что при решении
- 25. Пожелания коллегам Творческих побед!!!Талантливых учеников!!!Удачного внедрения ТРКМУспехов!!!Понимающих коллег!!!
- 26. Слайд 26
: “THINKING IS DRIVEN BY QUESTIONS, NOT ANSWERS”, (RICHARD PAUL. «FOUNDATION FOR CRITICAL THINKING») «МЫШЛЕНИЕ ДВИЖЕТСЯ ВОПРОСАМИ, А НЕ ОТВЕТАМИ».
Слайд 2: “THINKING IS DRIVEN BY QUESTIONS, NOT ANSWERS”, (RICHARD PAUL. «FOUNDATION
FOR CRITICAL THINKING»)
«МЫШЛЕНИЕ ДВИЖЕТСЯ ВОПРОСАМИ, А НЕ ОТВЕТАМИ».
Слайд 5ИСКУССТВО ЗАДАВАНИЯ ВОПРОСОВ ЯВЛЯЕТСЯ ОЧЕНЬ ВАЖНЫМ
Оно поощряет самостоятельный поиск ответов, а
также побуждает школьников задавать свои собственные вопросы
Школьники с большей вероятностью станут заниматься самостоятельно, потому что им интересен поиск ответов на задаваемые вопросы
Школьники видят взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным миром – это может изменить их взгляд на сам процесс обучения
Школьники с большей вероятностью станут заниматься самостоятельно, потому что им интересен поиск ответов на задаваемые вопросы
Школьники видят взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным миром – это может изменить их взгляд на сам процесс обучения
Слайд 9Составляющие
критического мышления
КМ
есть мышление самостоятельное
Информация является отправным пунктом КМ
КМ начинается
с уяснения проблем
КМ
стремится к убедительной аргументации
КМ
есть мышление социальное
Слайд 10КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
это способность ставить новые вопросы,
вырабатывать разнообразные аргументы,
принимать
независимые продуманные решения.
Слайд 11ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ:
обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения обучающихся в
образовательный процесс.
Слайд 12ФАЗЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
I ФАЗА - ВЫЗОВ
актуализация имеющихся знаний
пробуждение интереса к получению
новой информации
постановка собственных целей обучения
постановка собственных целей обучения
Слайд 13ФАЗЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
II фаза - Осмысление содержания
Получение новой информации
корректировка поставленных
целей обучения
Слайд 20«ИНФОРМАЦИЯ – ЭТО НЕ ЗНАНИЕ». АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН.
«Даже если мы дадим родителям
всю необходимую им информацию, улучшим школьное питание, построим новые современные супермаркеты на каждом углу, все это не будет иметь смысла, если семья, зайдя в ресторан, не может сделать здоровый выбор».
Мишель Обама
Мишель Обама
Слайд 22ФАЗЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
III ФАЗА – РЕФЛЕКСИЯ
размышление, рождение нового знания
постановка новых целей
обучения
Слайд 24
Вы могли предположить, что при решении задачи
нужно оставаться в рамках
заданной фигуры.
Решение заключается в том, чтобы выйти за ее
пределы и сломать границы.
Решение заключается в том, чтобы выйти за ее
пределы и сломать границы.
Слайд 25Пожелания коллегам
Творческих побед!!!
Талантливых учеников!!!
Удачного внедрения ТРКМ
Успехов!!!
Понимающих коллег!!!
