Презентация, доклад по психологии Подросток. Особенности возраста

что соответствует возрасту учащихся 6-9 классов

Подростковый возраст называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход (от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости). В этом смысле подросток - полуребенок и полувзрослый: детство уже ушло, но зрелость еще не наступила. Переход к взрослости пронизывает все стороны развития подростка: и его анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравственное развитие – и все виды его деятельности.

слушать никаких советов
·                  Не приходят вовремя
·                  Не убирают за собой.

А также характерны:
·                  Непостоянные дружеские связи
·                  Снижение самооценки
·                  Борьба за самостоятельность
·                  Обидчивость, раздражительность, упрямство
·                  Переутомление, снижение внимания (особенно после 4 урока)

ухудшаться (на уроках подростки стремятся общаться, переписываться). Становится значимым то, какими видят их одноклассники (статус в классе). Может произойти смена лидеров.

начинают мыслить быстрее (развивается формально-логическое мышление), с радостью воспринимают задания, в которых нужно поразмышлять, поспорить, придумать различные варианты решения.

необходимо учитывать, что подростки могут вести себя агрессивно не в силу «испорченности», а в связи со стремлением сохранить устойчивое представление о себе и окружающих в соответствии со своим опытом, защититься от низкой самооценки

необходимо учитывать, что подростки могут вести себя агрессивно не в силу «испорченности», а в связи со стремлением сохранить устойчивое представление о себе и окружающих в соответствии со своим опытом, защититься от низкой самооценки

сильную потребность поговорить о себе со взрослым. Если такой возможности нет, могут возникать депрессивные настроения, суицидальные мысли, либо резкие агрессивные вспышки, направленные на взрослых.

стабильным позитивным результатам, если она не основана на устойчивых, безопасных и принимающих отношениях со взрослым. Подростки могут давать выраженные и неожиданно острые реакции на неправильное обращение со стороны учителей, особенно когда такое обращение попадает на «болевые точки», например, сомнения в своей значимости, неуверенность в восприятии себя окружающими, недовольство своей внешностью и способностями. Нужно, чтобы подросток чувствовал свою ценность для других.

обобщению и перенесению на личностные особенности любого проступка ребёнка представляет собой психологическое насилие. Особенно тяжело переживаются подростком и сами по себе никогда не бывают полезными «воспитательные» комментарии по поводу ребёнка в присутствии других сверстников. Длительные и постоянные воздействия подобного рода наносят серьёзный вред психологическому здоровью ребёнка

а также в активное опробование новых ролей. Им необходимы собственные ошибки. Подростки могут пробовать курить, целоваться, обниматься, употреблять ненормативную лексику, спиртные напитки. Целью является сам факт познания (себя, своих возможностей), а не получение удовольствия.
Если запретить (не дать) это делать, возможны последствия:
·                  «взрыв» в более позднем возрасте
·                  появление страхов
·                  уход в виртуальный мир

Новому взрослому достаточно сложно завоевать доверие подростков (понадобится немалое время). Наиболее эффективным становится взаимодействие с подростками, основанное на уважении их чувства взрослости и самостоятельности .
Необходимо, чтобы подросток осваивал взрослую позицию: «Я признаю, что хотеть могу не только я, но и другие», «Я отдаю» вместо детской «Я хочу, я беру».
.

  

реакция эффективного взрослого – «Что ребенок хочет мне сказать своим поведением?»

Обычно послания детей можно отнести к одной из 4х групп:
1.  Привлечение внимания. «Заметьте меня!»; «Лучше так, чем никак»
2.  Борьба за власть. «Я – личность!»; «Пусть мне будет плохо, но в какой-то момент я почувствую себя сильным»
3.  Месть. «Мне больно, обидно!»; «Я восстановлю справедливость и перестану чувствовать себя никчёмным»
4.  Избегание неудач. «Я не верю в себя, я в отчаянии»; «Нечего стараться, всё равно ничего не получится», «Мне всё равно»; «И пусть плохой»; «И буду плохой!»

внимании, признании и уважении личности; чувство справедливости; желание успеха.

Подростки остро страдают от не реализации этих потребностей и от попыток восполнить эту нехватку неэффективными способами. Они не знают как иначе, и, поэтому, любое серьёзное нарушение поведения – крик (сигнал) о помощи! Для того чтобы помочь, нужно понять причину непослушания, обратив внимание на собственные чувства  (при повторном непослушании):

·        Раздражение - привлечение внимания

Обычная реакция взрослого – замечание, выплёскивание эмоций.

Эффективная реакция взрослого – игнорирование выпада, оказание внимания вне ситуации, невербальные знаки внимания (погладить по спине, голове, улыбнуться).

согласиться и отложить на потом.
Вне ситуации постоянно подтверждать значимость ребёнка для окружающих, отмечать сильные стороны, относиться с уважением, использовать просьбы вместо указаний, не требовать невыполнимого, уменьшить контроль.

·        Обида - месть
Эффективная реакция взрослого – устранить причину боли (извиниться). Дать себе остыть; поговорить наедине с ребёнком о его и собственных чувствах, о настоящих причинах поведения, о последствиях. Признать свои ошибки (они всегда есть).

·        Безнадёжность, отчаяние - избегание неудач
Эффективная реакция взрослого– перестать требовать, сбросить на ноль ожидания, давать доступные задачи, не критиковать, поощрять, избавлять от провалов.

каком-то смысле менять, перестраивать себя (переключать эмоции). Причём, вначале возможно усиление плохого поведения.
Подростки не сразу поверят в искренность ваших намерений и будут проверять их.

– ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 512с.
http://orsk-psihology.ucoz.ru/publ/na_zametku_pedagogam/vozrastnye_osobennosti_uchashhikhsja_7_8_kh_klassov/9-1-0-61
http://www.easilyeducation.ru/eidets-305-1.html