Презентация, доклад по психологии на тему Создание специальных образовательных условий для детей с особыми образовательными потребностями

№ 42»
Т. Н. Леонтьева

образования обучающимися с ОВЗ;
использования обычных и специфических шкал оценки «академических» достижений ребенка с ОВЗ, соответствующих его особым образовательным потребностям;
адекватной оценки динамики развития жизненной компетенции ребенка с ОВЗ совместно всеми участниками образовательного процесса, включая и работников школы и родителей (их законных представителей);
индивидуализации образовательного процесса в отношении детей с ОВЗ;
целенаправленного развития способности детей с ОВЗ к коммуникации и взаимодействию со сверстниками;
выявления и развития способностей обучающихся с ОВЗ через систему учреждений дополнительного образования;

научно-техническое творчество и проектно-исследовательскую деятельность;
включения детей с ОВЗ, их родителей (законных представителей) в проектирование и развитие внутришкольной образовательной среды, а также формирование и реализацию индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
использования в образовательном процессе современных научно-обоснованных и достоверных коррекционно-развивающих технологий, адекватных особым образовательным потребностям детей с ОВЗ;
взаимодействия в сетевом образовательном пространстве общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы в целях продуктивного использования накопленного педагогического опыта обучения детей с ОВЗ и созданных для этого ресурсов.

Специальные условия, гарантируют возможность

здоровья

Условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

ОУ принимает решение об организации инклюзивной практики в ОУ. Разрабатывает с администрацией локальные нормативные акты .
Совместно со специалистами по инклюзивному образованию руководитель ОУ проводит анализ квалификации специалистов, комплектации предметно-развивающей среды, образовательных программ и технологий, по которым работает ОУ на соответствие их условиям реализации инклюзивных целей.
Если внутренних ресурсов недостаточно, руководитель ОУ подписывает соглашения о психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ специалистами из ППМС-центров, создает условия для сетевого взаимодействия с ресурсными организациями..

Порядок организации специальных условий образования для детей с ОВЗ в ОУ

педагогическим коллективом для обсуждения и проработки основных целей, ценностей и принципов инклюзии, перспективного и текущего плана действий коллектива, определения координатора по организации инклюзивной практики в ОУ.
Включение в штатное расписание необходимых специалистов (дефектологов, психологов, логопедов, тьюторов). Состав специалистов определяется в соответствии с рекомендациями ТПМПК для детей с ОВЗ.
Руководитель подписывает приказ о создании на базе ОУ ПМПк.

Порядок организации специальных условий образования для детей с ОВЗ
в ОУ

государственной системы здравоохранения города медицинские заключения.
ТПМПК проводит комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей готовит по результатам обследования детей рекомендации по созданию специальных условий образования, а также подтверждает, уточняет или изменяет ранее данные рекомендации.

Порядок организации специальных условий образования для детей с ОВЗ
в ОУ

рекомендаций.
ПМПк на основе рекомендаций, полученных из ТПМПК, и результатов диагностики, проведенной ПМПк, утверждают образовательный маршрут для детей с ОВЗ, разрабатывают адаптированную образовательную программу, индивидуальный учебный план.
Формируется состав специалистов, сопровождающих детей с ОВЗ – формируется междисциплинарная команда
Разрабатывается график работы специалистов и проведение заседаний междисциплинарной команды.

Порядок организации специальных условий образования для детей с ОВЗ
в ОУ

возможностями здоровья, в том числе предметно-развивающая среда в соответствии с рекомендациями ТПМПК и ПМПк, основные мероприятия по адаптации детей группы к новым условиям с приходом детей с ОВЗ, программа мероприятий, направленную на взаимодействие с родителями, реализуются программы, методы, технологии и формы работы.
Проводится мониторинг создания специальных образовательных условий для детей с ОВЗ в ОУ, на основе которого принимаются дальнейшие управленческие решения.

взаимодействия с ППМС-центрами

взаимодействия с органами социальной защиты

Организационное обеспечение:

и учебно-методических пособий, разработанных для детей с ОВЗ, обучающихся в школах I-VIII видов,
Разработка адаптированной образовательной программы и индивидуальных учебных планов
Применение адекватных возможностям и потребностям обучающихся с ОВЗ современных технологий, методов, приемов, форм организации учебной работы.
Организация уроков, внеучебных и внеклассных мероприятий с использованием интерактивных форм деятельности детей,
Организация внеклассной работы,
Использование адекватных возможностям детей способов оценки их учебных достижений, продуктов учебной и внеучебной деятельности.

Программно-методическое обеспечение
общеобразовательного учреждения

ОВЗ учебниками, в том числе, учебниками с электронными приложениями, соответствующей учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы, электронными образовательными ресурсами, научно-методической литературой по специальной психологии и коррекционной (специальной) педагогике.

Дидактическое обеспечение

реализации общеобразовательным учреждением программы коррекционной работы, направленной на обеспечение коррекции недостатков в развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и оказание им помощи в освоении образовательной программы.
приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Программа коррекционной работы

образования в общеобразовательных школах (консультации специалистами учителей по самым различным вопросам профессиональной работы с детьми с ОВЗ и по конкретным нарушениям в условиях общеобразовательных школ) окружными ресурсными центрами по развитию инклюзивного образования через регулярное методическое обеспечение дистанционными технологиями;
Консультативно-методическое сопровождение всех участников образовательного процесса специализированным ресурсным психолого-педагогическим центром через регулярное методическое обеспечение дистанционными технологиями.

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в ОУ

(включая индивидуальные и групповые коррекционные занятия)

Проходит процедуру обследования в ТПМПК

Предоставляет оригинал заключения ТПМПК

Порядок предоставления специальных условий образования обучающимся с ОВЗ в ОУ

Предоставляет специальные условия образования обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья (без индивидуальных и групповых коррекционных занятий)

Специалисты ППМС–центра реализуют коррекционно-развивающие занятия на базе ОУ

Договор с ППМС-центром
 

профессиональную переподготовку в области инклюзивного образования:

Социальные педагоги

нормы и детей с ОВЗ

Участие в создании специальных условий образования для обучающихся с ОВЗ

Перед специалистами, вовлеченными в инклюзивное образование
стоят следующие профессиональные задачи:

Разработка адаптированных образовательных программ, в том числе разработка и проектирование индивидуальных учебных планов.

Участие в сетевом взаимодействии с организациями-партнерами,
реализующими инклюзивное образование.

Участие в междисциплинарной команде педагогов и специалистов образовательной организации