- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по психологии на тему Репрезентативные системы( модальности)
Содержание
- 1. Презентация по психологии на тему Репрезентативные системы( модальности)
- 2. Репрезентативные системы-Это каналы восприятия: Визуальный АудиальныйКинестетический ( олфакторный – запах)Густаторный ( вкус)
- 3. Визуал: Я вижу это сейчас.
- 4. Аудиал: Это звучит правильно. Я хочу, чтобы
- 5. Кинестетические:С ним тепло и уютно. Теплота отношений-
- 6. Разбиться по парам. Один слушает и
- 7. Во взаимодействии с учениками1.
Репрезентативные системы-Это каналы восприятия: Визуальный АудиальныйКинестетический ( олфакторный – запах)Густаторный ( вкус)
Слайд 2Репрезентативные системы-
Это каналы восприятия:
Визуальный
Аудиальный
Кинестетический ( олфакторный – запах)
Густаторный (
вкус)
Слайд 3Визуал:
Я вижу это сейчас. Я не могу
представить себе это достаточно ясно. Яркая личность. Блеск и сияние огней города.
Слайд 4Аудиал:
Это звучит правильно. Я хочу, чтобы ты высказал своё мнение.
Что- то мне подсказывает, что надо настроиться и послушать. Грохочет громко гром и блещут молнии. Я сижу тихо и тебя слушаю.
Слайд 5Кинестетические:
С ним тепло и уютно. Теплота отношений- вот что важно для
нас. В наше время налогами вас обдирают, как липку, с головы до ног.
Слайд 6 Разбиться по парам. Один слушает и определяет какая репрезентативная
система доминирует у собеседника. Второй участник рассказывает о себе, как проходят каникулы. Потом меняемся.
Слайд 7 Во взаимодействии с учениками
1. В подаче информации использовать
все каналы восприятия
2. Общаться с учеником с его канала восприятия, чтобы ребенок чувствовал себя понятым и услышанным
3. Избегание однородности материала
2. Общаться с учеником с его канала восприятия, чтобы ребенок чувствовал себя понятым и услышанным
3. Избегание однородности материала
