Презентация, доклад по психологии Буллинг

или буллинг?

Подготовила
Педагог-психолог: Скоморохова Л.А.

не способного защитить себя в данной ситуации.

одноклассником или группой детей. Само слово английское, его дословный перевод означает «драчун, насильник, хулиган».

так называемого, буллинга, а 20% принимают непосредственное участие в деструктивных действиях.

игнорирование, изоляция в коллективе, интриги, шантаж, вымогательства, создание неприятностей.

даже проклятиях.

или посылании оскорблений на электронный адрес. Сюда входит съемка и выкладывание неприглядного видео в общий доступ.
 

классе;
Агрессивные дети, использующие для самоутверждения безответную жертву;
Дети, стремящиеся быть в центре внимания;
Дети высокомерные, делящие всех на "своих" и "чужих" (что является результатом соответствующего семейного воспитания);
Максималисты, не желающие идти на компромиссы;
Дети со слабым самоконтролем, которые не научились брать на себя ответственность за свое поведение;
Дети, не обученные другим, лучшим способам поведения, т.е. не воспитанные.

(агрессивность);
Отсутствие коммуникативных навыков при внешнем соблюдением общепринятых норм и правил;
Склонность ко лжи или жульничеству.

у обидчиков как единственно возможный способ завоевать желаемое положение в сообществе. В таком случае насилие становится способом коммуникации обидчика с окружающими (в семье, с коллегами по работе) и во взрослом возрасте.
Проявления насилия часто сопровождаются другими видами проблемного поведения учащихся:
пропусками занятий;
курением;
употреблением алкоголя;
различными правонарушениями.

себе.
 Имеющие низкие показатели самоуважения.
 Напряженные.
 Пугливые.
 Чувствительные к мнению окружающих.
 Замкнутые и застенчивые дети (интроверты и флегматики).
 Не любящие себя дети.
 Мало общительные дети.
 Дети с импульсивным поведением.
 Склонные к унынию.
 Склонные к частым переживаниям.

сниженной самооценкой, с низким самоуважением.
 Со склонностью к самоубийствам (суицидам).
 С повышенным эмоциональным дискомфортом.
 В межличностных отношениях для них характерны одиночество, зависимость от мнения других.

и самоуважения;
повышении уровня тревоги (ситуативной и личностной);
развития депрессивного состояния.
Ребенка, пострадавшего от насилия, можно определить по его:
изолированности от остальных учащихся;
замкнутости; снижению активности;
пугливости;
стремлению избегать общения с окружающими и друзьями;
отказу рассказать о происходящем.

процесса. Жертвы насилия вначале могут опаздывать на уроки, потом у них появляется стремление пропустить урок или определенный день недели из-за страха подвергнуться нападениям, например урок физкультуры, так как инциденты насилия часто происходят в раздевалках. В результате у учащихся, пострадавших от насилия, снижаются учебная и познавательная мотивация и успеваемость, что в дальнейшем сокращает для них возможности продолжения образования после окончания школы или училища.
У пострадавших от насилия последствия могут проявляться в течение многих лет в виде:
-посттравматических стрессовых расстройств;
-тревожности;
-беспокойства;
-социальной изоляции;
-асоциального поведения.

которые всегда стремятся следовать правилам, неким стандартам (очень прилежные и законопослушные);
Дети, не склонные признавать свою ответственность за происходящее (чаще всего считают виноватыми других);
Часто подверженные жесткому контролю со стороны старших дети (их родители очень требовательны и склонны применять физические наказания).
Эгоцентричные, не умеющие ставить себя на место другого (в беседах час-то говорят: «Я и не подумал об этом»);
Не уверенные в себе, очень дорожащие «дружбой», оказанным доверием со стороны лидеров класса;
Трусливые и озлобленные дети.

я»), беспомощность, что не можешь оказать помощь ближнему, т.е. они боятся последствий.
 Дети, дорожащие своими отношениями с лидером (буллером).
 Дети, поддающиеся влиянию «сильных мира сего » в классе.
 Не умеющие сопереживать и сочувствовать другим дети.
 Дети без собственной инициативы.
 Дети, принимающие травлю за развлечение.
 Дети жестоких родителей.
 Озлобленные бывшие жертвы, мечтающие взять реванш за свои унижения.
 Дети из неблагополучных семей, испытавшие страх наказания.

технический персонал образовательного учреждения и иногда родители. Став свидетелем насилия (не дружеской потасовки, а настоящей драки или изощренного издевательства), подавляющее большинство взрослых, детей и подростков испытывают ощущение беспомощности и чувство вины из-за своего бездействия или неспособности остановить происходящее, а также страх оказаться на месте жертвы.
 Кроме того, для большинства детей сообщение о насилии равносильно:
признанию собственной слабости;
неумения справляться с трудностями;
доносительству; «стукачеству», что не одобряется сверстниками и чревато отвержением и наказанием.
Когда насилие не пресекается немедленно и повторяется, у части наблюдателей возникает желание ассоциировать себя с силой (обидчиком), а не со слабостью (жертвой); они находят различные оправдания насилию, обвиняют в нем жертву. Повторяющиеся сцены насилия притупляют чувство сострадания у очевидцев, формируют толерантность к агрессии.

и руководители образовательных учреждений занимают позицию невмешательства, считая конфликты в детско-подростковом коллективе нормальным и неизбежным явлением, необходимым для воспитания характера, жизнестойкости, умения отстаивать свои взгляды, постоять за себя и быть готовыми к сложной взрослой жизни. Попустительство «небольшому» насилию, как правило, приводит к его перерождению в буллинг не только слабых и непопулярных учеников, но и учителей.

буллинга:
1) Главное отличие травли от конфликта — неравные силы. В конфликте обе стороны одинаково сильны и могут равноценно влиять на ситуацию. В случае травли жертва ощущает себя беспомощной.
2) Конфликт чаще возникает спонтанно. Он не планируется заранее и сопровождается выплеском накопившихся эмоций. Травля — это спланированное систематическое унижение одного ребёнка группой других детей. 
3) В конфликте обе стороны ответственны за происходящее. В случае травли жертва не виновата в случившемся. Она не выбирала такую ситуацию. И стать жертвой может любой ребёнок.
4)  Конфликт длится недолго. Стороны стараются уладить его как можно быстрее. Травля же — регулярно повторяющееся действие, цель которого намеренно унизить жертву, а суть в эмоциональном или физическом насилии.
5) Конфликт можно разрешить. Это последнее и главное отличие. Травлю, в отличие от конфликта, можно только прекратить (в лучшем случае).

другим несовершеннолетним влечет наказания по статье 5.61 Административного кодекса РФ, которая предусматривает штраф в размере от 3000 до 5000 рублей;

Уголовная ответственность наступает с 14 лет