Презентация, доклад по повышению профессионального мастерства, тема Слагаемые работы учителя по повышению качества знаний учащихся

Нации Н.А. Назарбаева народу Казахстана 27.01.2012 г.

Михаил Литвак.

Жозеф Жубер

процессов преподавания и обучения становится приоритетность в формировании готовности учащихся к практическому использованию знаний, помимо формального обладания ими.

показал, что качество учителя влияет на результаты школьников больше, чем любые другие факторы: школьники с начальным уровнем 50% за 3 года разошлись в результатах более чем на 50% в зависимости от учителя
Источник: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement, McKinsey analysis

Качество учителей – важнейший фактор высоких результатов школьников.

50%

0%

100%

Результаты школьников

8 лет

11 лет

Два одинаковых школьника

ПРИМЕР США

реализацию картины идеального общества, которой молчаливо придерживается
специалист-практик (учитель) в области образования.

*Праксис представляет собой общественные практики, основанные на этической информации, в которых и посредством которых понимание блага для отдельного лица и идеального общества находят свое практическое выражение.

чего зависит качество знаний и из каких показателей состоит качество знаний?
3. Качество знаний – это только задача учителя?
4. Качественная подготовка к уроку – это только ли задача учителя?
5. Что нужно сделать, чтобы повысить качество знаний в гимназии?
6. Что нужно сделать, чтобы повысить качество знаний на уроке?
7. Какими качествами должен обладать современный учитель?
8. Какими качествами должен обладать современный ученик?

учителя совместно с учащимся;
Создание для ученика возможности дальнейшего роста, способствование этому;
Постановка конкретных целей и задач как для учителя, так и для ученика;
Вовлечение родителей в учебный процесс;
Использование открытых текстов работ, заданий на опережение;
Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной деятельности.

с классом;
Определение более четких критериев оценивания;
Мотивация познавательной деятельности;
Дифференциация заданий;
Разнообразие форм организации учебного процесса;
Использование психолого-педагогических характеристик учащихся.

рамках семи отдельных модулей, которые взаимосвязаны между собой:

Новые подходы в преподавании и обучении.
Обучению критическому мышлению.
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Обучение талантливых и одаренных учеников.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Управление и лидерство в обучении.

Что мне понравилось.
! - Пожелание.